摘 要：品德行为提升不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是对学生实施素质教育的
重要内容。利用多媒体信息平台,创设视听情境促进中学生品德行为提升。当然多媒体也是一把双刃剑，必须坚持正确原则，不能用的过多、过泛，否则会成为影响学生品德行为提升不利因素。
关键词：多媒体;促进;品德;行为;提升
一、问题的提出
背景一:随着网络迅速发展、逐步普及，深刻地改变着人类的生活方式、学习方式、工作方式，互联网已经成为中学生学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能和休闲娱乐的巨大平台。
背景二：当前，随着升学压力的增大，在素质教育还没有科学衡量标准的情况下，一些学校仍然十分追求升学率，使一些学生存在学习上的困惑，造成心理上畸形、学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生屡见不鲜，这些学生普遍存在着不思进取、无目标感和方向感、缺乏礼仪、不遵守基本秩序、玩世不恭的观念甚浓等已成为较普遍现象。
背景三：当前，随着我国经济和社会发展，拜金主义、享乐主义和极端个人主义有所抬头。……地沟油、老人跌倒、黄赌毒、拜金………一些道德失范现象邻人罕至。
社会中出现“老人跌倒该不该扶”？有人发出“扶起”跌倒的公德心，广东佛山18“见死不救”路人的争议不断；四川达州三小孩救老人被讹…‥网友发出感叹现在的社会到底怎么了？网上肆意恶搞英雄人物，庸俗低级充斥社会………随着经济发展转型升级，社会道德水准反而落后了！
二、让多媒体信息技术为学生品德行为提升插上腾飞的翅膀
1.通过多媒体感悟——促进学生道德的内化
《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。而改变这种倾向有效手段是多媒体教学平台的应用。利用现代教育技术，让学生通过多媒体教学平台的应用对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得良好的效果。
2.用媒体活现榜样形象——强化正能量的效应
彰显正能量是《课程标准》的原则。通过音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为来达到教育要求。它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。
3.声像并用，创设教学情景，调动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在思想政治课课堂教学中，通过电脑多媒体获取相关的文字、图像、音频、视频效果以及三维虚拟现实等方位信息，并根据自己的教学思路，结合学生实际制作课件，运用制作的课件进行教学，就能使课堂教学气氛活跃，从而激发学生学习的积极性，提高教学效率。
4.多媒体扩大了学生的知识面
心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。采用这种教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想政治的兴趣，提高教学效果。
5.多媒体拉近与品德高尚人的距离，感受道德精神的力量
多媒体技术通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且多媒体拉近与品德高尚人的距离，感受道德精神的力量。在讲授《中华民族精神》时，通过播放5.12汶川地震过程中，在党的中央领导下，全国人民的支持下，团结一心抗震救灾的事例，学生感觉到中华民族精神的伟大，感受道德精神的力量，使课堂成为品德行为提升的主战场。
三、多媒体促进中学生品德行为提升应遵循的原则
1.坚持适度原则
心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提高学生主动性具有支持作用。但是多媒体如果长时间应用也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果和品德行为提升。
2.坚持实效原则
在思想政治课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来，把着眼点放在品德行为提升上来。
3.坚持师生互动原则
思想政治课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体教学，要防止因使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，并通过启发、诱导，使学生思维敏捷、踊跃参与，让学生思想道德在慢慢感悟、体验中内化。
4.坚持筛选多媒体信息的原则
在信息技术与思想政治教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，避免信息污染，使学生的道德水准下降的因素增多，要对信息筛选，攫取正能的信息，做信息的主人，不做信息的奴隶。
总之，运用多媒体教学可以使思想政治课成为学生把握道德认知的重要途径，因此教师应运用多媒体技术平台手段再现与教学内容相关的现实情境，引导学生进行角色换位，入境感受，从而提高学生的学习积极性，促进学生品德行为提升。
参考文献
[1]刘林平.《爱的误区》中国人事出版社1997年10月第一版.
[2]廖小平.简论道德榜样的作用[N].光明日报，2002-8-6.
