摘 要：榜样的力量是无穷的。好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样。（——丹麦）“人不率，则不从；身不先，则不信。”榜样教育是以优秀的品质内化为受教育者的品质，以求达到受教育者与榜样所体现出一样高尚的精神境界。
关键词：榜样；问题；对策
一、 引言
榜样的力量是无穷的。好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样。（——丹麦）“人不率，则不从；身不先，则不信。”榜样教育是以优秀的品质内化为受教育者的品质，以求达到受教育者与榜样所体现出一样高尚的精神境界。可以说，榜样教育在古往今来的教育史上都是十分有效的教育方法，它在不同的教育时期都发挥过不可替代的作用。正因如此，我们的一线教育工作者，历来重视对青少年的榜样教育。
二、当前对青少年进行榜样教育存在着的问题分析及对策
首先，榜样的价值取向不当。随着经济社会的发展，人们对教育也日益重视了。“崽呀，你可要努力学习，你瞧，咱村XX，现在读了大学，在外面X万元一个月，真有出息。”“你瞧，你表哥，才大学毕业几年就回家起房子了。”“你看，XX多读点书，坐在办公室轻轻松松、舒舒服服，工资又高，哪像你爸（哥、姐）我，整天辛辛苦苦、风里来雨里去的，还要加班，大半年还抵不上他一个月。你要努力呀！”诸如此类榜样教育的话语，在我们的身边是司空见惯了。不仅家长这样给孩子树立榜样，我们很多老师，特别是承担德育工作的班主任，也经常这样教育学生，社会上也是这样认可舆论的。本来这是好事，比起那些“读书无用论”的反面教育来说，不知强多少倍。但不知大家想过没有，像这样过度以挣了多少多少钱，工作如何轻松舒服为价值标准的榜样教育会给孩子怎样的价值观影响呢？这不是对我们的孩子（学生），祖国的下一代在进行以金钱、享乐为价值标准的金钱主义、享乐主义教育吗？在小学是这样教育，初中、高中是这样教育，家庭是这样教育，学校也是这样教育，到社会上也就好不到哪去了。君不见，多少人为了成功坑蒙拐骗，不择手段，更有那笑贫不笑娼之类的病态价值观甚嚣尘上；君不见，现在许多大学生找不到工作，而许多企业又招不到人，为何？我想深究其根本原因就在于我们的家庭、学校和社会在树立榜样教育时，忽视了其根本的东西——价值标准即价值取向。这才导致了，越是自认“读书多、见识广”的大学毕业生，找工作总要求“高、大、上”即“待遇高、大公司、上档次”，吃不了苦，拉不下脸，才毕业就失业。相反，一些高中没毕业、甚至初中还没毕业的，吃得了苦，拉得下脸，从最基层做起，反而成为公司抢手的人才，逆袭成功。这是否值得我们所有人反思呢？
其次，只注重榜样的结果，不注重之所以成为榜样的奋斗过程。正如前面所说，我们在以成功人士对孩子或学生树立榜样时，本来是好事，那为何到最后反而变成了坏事呢？甚至出问题了，我们还蒙在鼓里而不知问题出在哪呢？笔者认为问题就出在我们树立榜样时，太过于注重结果，而不注重其之所以成为榜样的奋斗过程,殊不知过程比结果更重要。有首歌唱得好“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”（《真心英雄》）。是呀，如果我们在树立榜样的时候，能够像湖南卫视的《背后的故事》栏目一样，多了解这些成功人物的艰难奋斗历程，让我们的孩子、学生知道那成功背后所付出的汗水和泪水，明白那成功的来之不易。我相信在这样的榜样激励影响下培养出来的孩子，一定是享得了福更吃得了苦的人，一定是下得了田庄上得了庙堂的强者，一定是能吃苦中苦终能做人上人的成功人士。
再则，榜样的时效性不强与可信度不高。我们经常看到这样的事，在一个人努力奋斗的时候，是很少有人关注的。如果某一日成功了，甚至在为目标奋斗的过程中牺牲后，人们才发现，是该向他学习了。还有一些很好的学习榜样如雷锋、一些革命先烈等，由于他们所处年代跟现在学生的生活年代相隔太久，与学生生活实际相差太大，必将影响到他们对英雄和先烈的深入了解，从而影响到英雄和革命先烈们在孩子们心中的榜样模范激励作用。如果不让孩子、学生通过多种渠道和方式了解他们所处年代的历史，那这样的榜样教育所起到的效果肯定会大打折扣的。这就要求我们家长、老师多想办法，让孩子、学生通过影视、书籍，以及经历过那个年代、见证过那段历史的老一辈人等渠道，让他们了解英雄，走近英雄，更要走进英雄，增强榜样的时效性，增加榜样的可信度。
最后，榜样事例和榜样人物选取太过“高、大、上”（即品德高尚、成就大、上级别），学习效仿度不高。在对青少年学生进行榜样教育时，经常听到、看到，一说到助人为乐总是学雷锋，一说到不怕牺牲就是董存瑞，一说到成功人士那必少了比尔盖茨、李嘉诚、马云等等。当然，我并不是说他们不能成为榜样，更无诋毁排斥之意。我们应该知道在教学上我们尚且知道要“让孩子们站起来或跳起来就能摘到苹果”，让学生体会到成功的快乐。那么我们在对学生进行榜样教育时，在对榜样的选择上除了那些“高、大、上”的英雄式人物和成功人士，是否应该把我们的视野放宽点，多关注孩子们身边的平凡人呢？比如在学校整天生活在一起的同学、朋友，孩子身边的亲人、老师等。作为家长和老师应该做生活的有心人，多从孩子和学生生活、学习中的同学、亲人、老师中去发现他们中的哪怕是一点、一方面的优点树立好的典型，让孩子、学生能亲眼看得到，感觉得到，从而激励他们“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”，我相信效果不会比那些空洞的说教和陌生的榜样差。
三、 结语
总之，在对青少年进行榜样教育时，我们一定要以正确的价值观为标尺，注重榜样之所以成为榜样的奋斗过程，深入了解，做生活的有心人，以对学生的长远发展负责，为国家民族的未来负责的高度来做好教育，用心教育。
参考文献
[1]何玲芳.新时期青少年榜样教育存在的问题及对策[D].华中师范大学,2016.
[2]施双霜.少先队榜样教育中存在的问题及对策研究[D].西南大学,2016.
[3]陈晨,姜建斌.浅谈榜样教育存在的问题及对策[J].商,2015(9):82-82.
