湖南省教育规划十三五课题阶段性成果
课题名称：省级示范性高中青年教师快速成长策略研究
课题批准号：XJKO16BZXX0313
摘 要：青年教师是教师队伍中的生力军，科学考评作为一项长效机制可以促进青年教师的专业成长，提高教师的积极性。本文旨在探讨科学考评对青年教师专业成长的影响及一些行之有效的考评方法。
关键词：科学考评;教师;专业成长;促进
引言
近些年来，随着中小学教育规模的扩大，青年教师在各个学校的教师队伍中的基数不断的攀升，又正值新课改的全面推进，如何促进青年教师的专业成长，提高教师参与课程改革的积极性，使之顺应教育改革与发展的需要，已经成为各校普遍关注和亟待解决的问题。
一、青年教师的成长现状分析
近年来，很多的高级中学以竞聘上岗的形式吸引了不少的专业青年教师，他们精力充沛，接受新事物能力强。从事几年的高中教学工作后一大部分有了较为丰富的教学实践经验，专业技能也有了很大程度的提高，但是大多数的学校还是缺少相应的考核促评机制。在现实的教育教学中，作为在职的青年教师，我们普遍感到部分青年教师教育教学实践能力比较欠缺，比如多角度了解和分析学生的能力、灵活处理教材的能力、有效实施教育教学策略的能力、强化和反馈教学信息的能力、处理偶发事件的能力等。这些都是需要慢慢积累的，不能一蹴而就。日常教学中教师过于关注自己的教，却没有把最大的精力放在学生的学习上，没有进行科学的整体设计，缺乏对教材的研读，使形式难以很好地服务于课堂教学的需要。更严重的是，青年教师普遍疏于对教学基本功的高水准修炼，使课堂教学过程中教师的能力显现与“严、实”的课堂教学风格有相当距离。针对以上问题，我们要对日常的评价机制作出一定的调整。
二、评价机制和教研机制对青年教师培养的影响和意义
科学的评价机制在对教师教学效能的考核与鉴定的同时，还能促进教师队伍的管理。因为科学评价和教研机制是建立在针对青年教师的特点，和根据教师个人发展的需求的基础之上的，即照顾了教师现实的工作表现，又对学校和教师的期望做了有效的推广，这种面向教师和学校未来发展的多元评价机制及教研机制，提高了教师履行工作职责的能力和业务水平，促进青年教师专业化发展，全面提高学校教学质量，进而赋予学校发展的持久动力。
三、建立专业达标制度
1.新入行教师的达标制度
青年教师不会永远是“新人”，他们会在一定的时间之内认识并熟悉自己的工作，成长是在随时随地的发生的，所以对新分配来的青年教师，学校应该安排经验丰富的老教师负责指导，并组织其参加教学研讨活动。青年教师在开课前必须坚持一段时间的听课，开课前要组织试讲，试讲合格才能授课。对参加工作满一年的新教师，要进行汇报课考核，主要看新教师通过一年的努力，能否履行教师职责，教学是否符合基本规范，是否达到专业教学一般的要求；对参加工作满两年的新教师，可以进行合格课考核，主要看新教师在汇报课的基础上，课堂教学是否有进步，是否规范，驾驭教材的能力、课堂教学的设计、安排、教学方法的灵活运用、教学的基本功、动手实践能力、现代教育技术手段的应用、课堂教学的效率等方面是否达到要求。这样层层推进的对青年教师的引导和培养能让他们明确自己的努力方向，也让自己取得的成果有所展示，能起到很好的激励作用。
2.青年“老”教师的达标制度
正常来讲，一个人从20多岁工作到30多岁，10年时间足以能将一个人培养成独当一面的人才，但其中也不乏有一些后进者，所以青年教师每年都要进行“教学技能”考核。考核可以分成“文本”、“现场”和“竞赛”这样的三部分：“文本”考核主要是检查教材、教辅资料和教案，这样的“三合一”检查着重是检查青年教师有没有内化教材、有没有查阅并补充教学资源、有没有潜心做题、有没有立足本校的教学思考；“现场”考核是指对教学现场的考核，教师在课堂上的表现学生是看在心里的，可以找学生代表座谈，让学生对教师进行评价。这样学生语言表达的其可信性会大很多，部分老师也可根据学生的反映适时详问，事情会更清晰；“竞赛”考核是学习一些兄弟学校的做法，与学生同时考模拟题。对于常年执教毕业班的教师来说，可以是每年暑假整理当年高考题的考点，第二学年回校后提交并评比，这样可以适时的引导青年教师关注高考动态，指导把握教学主干，设置不同的奖次，只要认真做都可得奖。教师的成长外部引领固然必要，但更重要的是自己主动要求进步，潜心吃透教材和多做题，这些别人可指引但无法替代。
四、建立数字管理库
我们都知道，为了观察学生的成长我们可以给他们建立成长档案，然而对青年教师也可以这样做，把教师每次的考核都记录在档案中，在信息化时代完全可以建立一个数字管理库，每次考核情况都记录在管理库中，利用信息手段进行横向和纵向的对比，让参与考评的教师们做到心中有数，同时也可以作为评优评先的重要参考。
五、及时表扬和督促
老教师以及学校领导要多发现教师的成长与进步，多与青年教师谈心并用心观察教师的表现，如是所有人公认的做得好的，要在教职工大会等场合进行表扬，不要吝啬；对师生反映问题严重的个别教师，也要婉转的提出整改意见，不要听之任之。为了避免不必要的尴尬，可以利用QQ、微信等形式进行交流，总之一定要起到督促的作用。
结束语
对于青年教师来讲，他们就是一块一块的璞玉，必须要经过悉心的雕琢才能焕发出生命的光彩。而科学考评就是我们雕琢的手段之一。“评”是为了“不评”做准备的，要让青年教师认识到钻研业务，研究教学才是一名教师毕生的事业，不要把精力浪费在争名逐利上，同时也要让青年教师明确的感受到制度对他们的尊重和保护，他们对教育事业产生强烈的归属感。
参考文献
[1]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001
