摘 要：文章主要基于文化育人的视野下，对当前小学德育教育中面临的困境及相应的解决策略进行了细致的分析。笔者首先对小学德育教育与文化育人目标的联系性进行了阐述，并在此基础上引出当前小学德育教学中存在的现状问题，予以对应的解决策略，以供参考。
关键词：文化育人；小学德育；困境；解决策略
1、小学德育与文化育人的联系性
党的十八大报告明确指出“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。从文化的功能角度上来说，文化是用以教化人性、塑造人格以及培养情趣的功能手段，也是用以传授知识内容、生命真谛等方面规范的功能手段[1]。目前，我国的基础德育教育教学开展，多将培养学生的文化意识作为教学重点，对于学生的综合素质的提升意识不足，因此，如何做好德育教学与文化育人的链接工作是当前教育工作者应重点考虑的问题。
在小学的教育阶段中，小学生的世界观、人生观以及价值观都处于萌芽的状态中，需要教师人员树立正确的教学理念与德育意识，规范小学生的行为，并向他们的思想中渗入诚信、善良、勇敢、自强等美德，进而内化成为自身的主体意识，最终演变成为个人的性格特征。另外，教师人员应该从理论上深化认知文化育人的要求和最终需要达到的目标，积极地利用实践教学手段，促进小学生良好品行的形成。由此我们可以说，小学的德育教育是实现文化育人的重要途径及手段，二者具有相互依存、共同发展的联系，需要教师人员对二者的关联性予以高度的重视，实施合理的德育教学，提升小学生的道德品质水平。
2、当前小学德育教学中存在的问题
2.1 德育教学途径单一
现阶段，小学德育的教学方法及实施的途径较为单一，极大程度上限制了小学德育的发展进程。如大多数的德育教学仅是通过单一的课堂教学进行实施的，多应用于思想品德课当中，并没有积极地融入其它教育或者教学的环节中，存在的形式较为孤立。且教师人员采用的教学方法基本上就是榜样示范法、品德评价法以及说理疏导法三种，缺乏创新性，像新型的情感陶冶法、品德实践法等教学方法实践力度较低，甚至不予使用[2]。
另外，素质教育观理念要求学校德育教学的形式应该进行积极地拓展，不应仅体现于课堂的教学中，可以渗入到校园文化建设、课外活动等多个方面，而我国的小学德育教育工作者缺乏这种应用意识，导致小学生品德知识与实际行为出现割裂的情况，对推动学生身心健康发展造成不利影响。
2.2 忽视校园文化建设
中国家庭式教育中，父母对于子女的教育存在疏漏和偏执。父母作为子女的第一责任人，缺少对子女思想的正确疏导。对子女教育多以娇惯、纵容为主，很容易养成学生以自我为中心的心理，不利于学生个体的全面发展。而学校作为学生接受教育的起点，需要营造出和谐、融洽的学习氛围，强化学生对自我情感、道德方面的认知度。然而从当前的实际上来看，多数学校的校园文化及氛围存在着严重的不足，如教师德育教学水平不高、学校方面忽视校园文化的建设等，这些不足都成为了制约学校德育教学发展的主要因素。
2.3 教师道德素质有待加强
对于学校而言，一支强大的师资队伍是确保学校稳定发展的前提条件，对于小学德育教学亦是如此。在素质教育教育全面实施与贯彻的基础下，需要教师达到“教书育人”的基本要求，全方位地实施育人教书的教学任务。然而，现阶段的小学教师普遍存在着道德素质修养低下的现象，严重缺乏对德育教学的主动性和认真性，进而对小学德育教学的有效开展造成严重影响。如部分教师没有正确地意识到自身的教学使命和任务，仅完成教学任务，并没有从情感与生活上主动地关心和走近学生，做学生道德素质的引导者。因此，学校方面必须对加强教师道德素质方面的工作予以重视。
3、加强小学德育教学的具体策略
3.1 以文化人，重视道德教育
我国从古代起就十分重视道德教育，教育者强调要将心灵以及德行方面的教育，放在道德教育的首位。孔子曾经提出过“因材施教”的相关理念，即尊重学生个体间的差异性，结合学生个人身心发展的特点，从根本上提升学生的道德修养水平。针对现阶段德育教学水平低下的情况，教育者应该采取“以文化人”的教学手段，对道德教育予以高度的重视。小学阶段作为学生身心发展的初级阶段和重要阶段，教师要自觉性地做好引导工作。
3.2 以文化人，构建校园文化
教育者需要从班级文化入手，构建良好型的师生关系及生生关系，实现融洽相处，共同进步的班级教学目标。其次，教育者需要从环境文化入手，学校方面应该充分地利用学校的设施或者所处的自然环境，积极地营造良好的学习氛围。
3.3 以文化人，拓展学科教育
随着新课改进一步地深入和执行，大多数学校都在积极地开发校本课程等与德育教育有关的课程，或者是在原有课程的基础上渗入与德育教育有关的理念。针对于此，部分德育教育实施力度较差的学校，可以利用此种“以文化人”的方法，进一步地拓展学科德育教育。
结论
综上所述，文化育人的相关理念与小学德育的发展水平具有较为直接的联系。可以说，小学德育的发展任重而道远，需要经过长时间的实践，才能够取得预期的发展效果。这就要求小学全体教师人员应该充分地结合文化育人与德育教育的契合点，积极地树立文化育人的教学理念，落实并贯彻到德育教学当中，促进小学生身心的全面发展，实现文化育人的预期要求和目的。
参考文献
[1]李赐平,杨小玲. 文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 现代教育科学,2014(02):5-7.
[2]董世昌. 浅谈文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 新课程研究(下旬刊),2015(04):130-131.
