摘 要：小学数学本身是一门逻辑性较强的学科，新课改后的小学数学教学目标要求，小学数学不仅要培养学生数学思维，锻炼学生运用数学知识的能力，同时要求数学教学活动应当有效。在这样的教学环境下，信息技术就被广泛的运用到小学数学教学中了。本文笔者就结合自己多年的教学实践，谈谈关于信息技术（多媒体技术）在小学数学教学中的应用的一些认识，希望能够帮到广大教学工作者，也希望更多的数学教学者能够提出更多的见解。
关键词：信息技术；小学数学教学；多媒体技术
1、信息技术在小学数学教学中的应用价值
信息技术环境是借助现代科学技术，特别是多媒体技术所创设的人—网（机）、人—人互动系统。它具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息，并能对这些信息进行有效的控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的优势，为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。其主要价值表现为：
1.1信息呈现形式多媒化
信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。信息多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
1.2信息流通网络化
在信息技术教与学的环境下，信息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实施。加之网络环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。
1.3信息反馈多样化
信息有声音、图形图像、文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步、同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。
2、信息技术在数学教学中的应用
2.1利用多媒体工具，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。在教学中，通过多媒体计算机，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。
2.2活用多媒体工具，突出重点，突破难点
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我们可以先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想像能力。
2.3巧用多媒体设备，让数学生活化
当今世界上最先进的、具有时代特征的数学学科教学素材和内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
3、信息技术在数学教学中应用注意的问题
利用现代信息技术改革数学教学，它需要教师首先必须具备现代教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。其次是要正确衡量信息技术在数学教学中的价值。信息技术虽有众多优势，但也并非适用于任何学科的任何教学内容，我们要根据数学教学自身学科的特点，合理运用现代教育技术手段。而多媒体运用的真正目的在于推进素质教育，因此，多媒体只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用多媒体辅助教学手段时，还是需要把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。
总结
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”因此，我们在运用现代信息技术进行教学时，就不能只是简单的改进某种教学方法和教学工具，更多的应该是教学理念的革新，要结合自身教学环境，注重对学生创新意识的培养，最终实现小学数学课堂教学的优化。
参考文献
[1] 现代化教学手段与小学数学教学[J].郭启志,朱海鹏,刘光.中国教育技术装备.2015(19)
[2]试析信息技术在小学数学教学中应用的制约因素及建议[A].刘玉翠.《网友世界》2014年[C]. 2014
