摘 要:随着社会的不断发展，人们的生活方式和学习方式都有了很大的改变，并且由于生活节奏的加快，人们一般比较倾向学习的高效率，而且还由于科学技术水平的提高，信息技术的不断普及，使得网络技术进入到了人们生活的各个领域，尤其是近几年以来微事物的出现给人们的生活带来了很大的改变。而人们为了更好地在快速发展的经济社会中生存，很多现代化的教学模式也进入了教育领域，所以微课出现在教育界是时代发展的趋势，微课教学的特点是短、精，因此，广泛应用于其中然而微课在小学语文学习的应用过程中，涌现了诸多问题，因此，本文重点关注小学语文学习研究中微课应用的经验教训。
关键词：微课教学；小学；语文教学；应用
前言
小学语文教学可以为学生以后的学习打下很好的基础，小学语文学习的主要目标也是为了发展学生各方面的能力，发展逻辑认知能力，培养学生运用语文知识的能力，增加学生对语文知识的学习培养学生各个方面的综合能力。让培养出来的学生更加契合社会发展的需要，所以在我国主要的语文学习过程中也采用了微课教学。微课教学实际上指的是小学教师在教学过程中，利用高科技信息技术，对课本知识点进行讲解，使学生能够更好地理解知识，通过音频或视频的内容，从而实现学习目标，增强学生各个方面的能力。
一、微课存在的问题及原因
由于科技的进步和信息技术的进步，我国在信息技术和其他技术领域已经得到了相当广泛的应用，为了适应了当今教学的新的形势和高新技术的短平快的趋势，微课教学模式子在语文课堂中得到了广泛的运用，比如，通过微片，微通道，微物流和微媒体等等将语文知识转化为学生更加容易接受的事物。利用先进的技术，搭建良好的学习平台，调节课堂气氛，激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生的学习效率，提高教师的教学效率，培训学生的判别能力，增强学生运用语言知识的能力[1]。但是，语文教师在小学教学过程中重复使用微课方法，也发现了一些比较常见的问题。
首先大部分的任教于小学语文的老师还是意识到了微课具有很多优势，内容容易被学生接受，学生学到的知识更多更全，知识学习更加具有连贯性[2]。但是在小学课堂上教学上，教师往往局限于其使用的语言学习的频率，简单来说就是，对于微课教学浮于形势，没有落实实处，这是因为一些老师本身自身的水平有限，没有掌握微课教学的使用方法，怕影响教学效果，另外一个重要的原因是因为一些教师本身对微课教学认识具有局限，怕学生在短时间内没有办法适应新的教学方法，久而久之就使用的越来越少。虽然教育部提出的教育政策，加大投资对学校的主要课程模式进行更新，以避免临时抱佛脚的学生应付考试学习，促进教师为主导，学生为主体的课堂氛围[3]。但是因为许多现实因素，比如，我国长期以来应试教育的影响，导致很多学校无法放弃应试教学的传统方式，还有一部分的原因是有些自身的理念没有突破，不喜欢去尝试新的教学方法，另外由于一些传统观念的影响，把教师作为课堂的主体，导致许多教师不想花时间学习一些新的东西，有的教师虽然观念有所更新，但是由于学校没有将微课教学提上日程，使之不能发挥微课教学的优势，从而导致微课学习没有提高学生的语文成绩。进一步导致微课教学难以真正的落实。
二、提升微课作用的方法
（一） 利用微事物进行教学
在微课教学中播放微视频，是语文教师在小学微课室比较常用方法的方法之一，因为小学生对于视频的兴趣往往大于对语言的兴趣，所以微视频也成为了微课教学中必不可少的内容之一，教师可以把困难或聚焦的重要知识，制作成视频形式，通过不同的表现形式，变成学生更加容易接受的事物，让学生在玩儿的过程中了解难点和重点的语文知识，利用小学生对于新鲜事物的兴趣，吸引学生的注意力，让学生把更多的精力投入到语文学习中，微视频的使用可以更好的简化很难理解的语言知识和一些语言表示不了的问题，进而提升了学生的兴趣来学习语文，还可以实现教师提高学生的语言成绩来发展教学的目的。
（二） 结合学生实际情况
但是值得注意的是，在使用微课教学语文的时候，并不是所有的学生都会提高学习热情，这就需要教师在微课教学的设计过程中，考虑到小学生的性格特点、认知能力，结合当前学生学习语文的现状，然后设计出科学合理的微课程[4]。根据近几年来的调查显示，小学生在学习的过程中注意力很容易受到其他事情的干扰，这是他们的学生心理状态和物理性能决定的，因此，教师在设计微课程的时候，要考虑到视频的时间，一般把视频时间集中在六分钟、九分钟的时长比较合理，这有助于集中注意力，增强对知识的理解，加深记忆，提高课堂的教学效率，能够有效达到教师传授知识的目的。
（三） 加强教师培训
为了让教师在学习语文的时候充分发挥微课教学的优势，通过合理的微课程设计让学生在最短的时间内学到更多的语文知识，学校应该加强对教师的微课知识培训，让老师能够更好的控制通过微课教学控制教学质量，并应用到主要的教学课程中，这样就可以有效地提高小学语文教学中学生的素质，提高学生的学习效率，可以通过教学方法的改善提高学生的成绩。另外的教师的平时的培训可以增加一定的微课培训课程，让教师不断自主学习交流，对表现好的教师给予一些相应的奖励，有助于不断提高教师自身专业水平及文化素质和综合能力，以此来更好的教育学生，让学生获得更多的知识，提高教学效率，同时知识学习的多元化也有助于学生更好的适应现代的社会发展[5]。
总结
综上所述，在语文主要教学过程中，教育教学微课类的方法应用是小学语文教学的一个初级阶段，发展应用微课优良的教学优势，微课打破了以往的方式教学模式，它能帮助学生有效地提高学生的学习兴趣，提高语言学习的兴趣，因此它需要教师加入了微课研究和推动，这样语文教育业发展会更好。也能改变传统教学的一些弊端，提高我国教学水平。
参考文献
[1]刘慧.微课教学在实践运用中的误区与思考[J].纳税,2017,11(36):173-174.
[2]陈秀琴.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(11):82-83.
[3]张玲,杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017，12(12):65-66.
[4]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育,2017,12(24):90-96.
[5]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训,2016,12(02):223.
作者简介
朱曦红,1981.7，女，湖南娄底;本科;二级教师;小学语文。
