电子商务专业是个典型的边缘学科，专业学生在毕业后应具有一定的信息技术知识和系统的经济学和管理学知识，能将技术与管理有机地结合。从未来市场发展趋势看，能够结合市场营销、电子商务平台的规划与应用维护、物流配送、客户服务、生产管理、行政财务等多个领域的复合型电子商务人才，将是企业所需要的电子商务人才。
当前，基于上述目的，众多本科院校大多都提出了“培养复合型、应用性人才”的培养目标，也都设定了相应的实践教学环节。但是各高校的实践教学工作水平却参差不齐。
一、独立学院电子商务实践环节教学现状
大部分独立学院的电子商务本科专业的专业课程，如电子商务概论、网络营销、ERP、数据库系统设计等，普遍都开设有实践教学环节，另外也有部分课程直接是独立的实践课程，两者结合构成电子商务专业的实践教学体系内容，以提高学生实际动手能力，满足企业需要。
但是，经过调查，各独立学院的电子商务本科实践教学环节都或多或少存在一定问题。
1.各课程实践环节独立，缺乏交汇
电子商务本科实践环节都是基于该课程本身的需要而进行设置，课程与课程之间的实践内容基本上没有联系，上课教师有较大的自主权，教学内容较随意，任课老师不是一个学院，不在一起办公，交流很少。比如网页设计与制作的实践内容完全可以成为动态网页设计与制作的前端素材，但是由于老师之间没有碰撞，甚至不知道学生是否有上网页设计课程，或者做过哪些实验，而失去课程之间应有的实践联系。学生总在做一些重复工作，不利于学生对专业知识的整体应用；
2.课程实践环节与独立实践课无交集
课程的实践环节与独立的实践课程，如课程实践与毕业实习、毕业论文之间，也很少有产生联系。其实，两者之间应该有关系，比如，学生的课程实践内容应该成为他毕业论文写作的基础。
3.实践创新困难
实践环节对第二课堂的带动作用未充分发挥。学生做课程实践大多来自任课教师的安排，教师要求做什么就做什么，做实验是应付差事，很难在第二课堂上形成创新。
同时，本科的课程内容又较基础。这些问题使学生的知识技能肤浅、浮于表面，不能整合，想进一步深入学习专业知识和技能，又无从下手，给学生在本科阶段的知识、技能体系的构成以及学生的就业与发展带来影响。
因此，如何完善优化当前已有的实践教学体系，使之符合电子商务发展实际和企业实务需求，成为电子商务本科专业人才培养中的一个重要而迫切需要研究的课题。
二、独立学院电子商务实践教学体系的优化目标和措施
1.实践教学体系的优化目标
独立学院电子商务专业实践教学体系的优化主要是研究如何构建更合理的实践教学体系，使之专业课程与课程之间的实践内容衔接紧密，课程的实践环节与独立的实践课程关联密切，与职业能力结合紧密，贯穿电子商务本科4年教学，能够更好的激发与诱导学生的自主学习，提高学生就业率。
2.实践教学体系的优化措施
（1）从实践环节内容衔接入手
实践教学内容的衔接要结合课程大纲、开课学期，实践内容须由实验和课后的练习、活动组成。加快相关课程小组的建立是辅助课程内容衔接的较好办法。
电子商务专业课程包括管理、信息技术和商务课程，之间的先后关系，内容切合已经在本科人才培养方案中体现出来。实践内容的衔接依据课程的先后关系，可以形成课程所对技能之间的二条支线围绕一条主线的格局，如图1所示。还需要进一步研究确定各类技能课程内的实践内容如何前后呼应延续，让学生对技能掌握完整，形成体系。可以采用项目教学的方法，把一个较大课题项目分散到各课程之中，课程小组老师通过交流沟通，实现子项目的对接，最后在一门课程之中完整实现。
（2）重点突出职业技能要求
考虑学生的职业技能要求，是重点应该解决的问题。优化需要根据人才培养目标、规格和要求，与职业教育结合，确定课内实践教学内容。首先构建电子商务职业技能要求，然后把各技能同课程联系起来，放到课程的实践环节要求中去。
（3）课程实践环节与独立实践环节配合
第二学期末的认识实习，第四学期末的生产实习，第六学期末的毕业实习如何根据学生已学到的技能去确定实习的目的、内容、要求、技能需求及对应岗位，毕业论文的选题要切合学生的职业规划和技能掌握程度进行定位。
（4）第二课堂纳入指导范围
把学生协会活动，学生竞赛等课外活动纳入实践教学范畴，规范教师的指导，增加学生课外学习动力，（下转第51页）（上接第52页）激发学生的自主学习兴趣。
三、独立学院电子商务实践教学体系优化的作用和意义
从电子商务专业本身的特点来看，实践要求强度较大，完善和优化实践教学体系，探究以实践教学为线索的培养模式，以此提升教学质量，具体的作用和意义如下：
1.有助于完善电子商务专业课程体系，提高教学质量。电子商务专业实践环节的优化，使本专业课程能够通过各种实践活动的实施，增强课程之间的有机联系，完善学生自身知识体系的构成。
2.紧密联系当前社会电子商务职业需求，有助课堂理论教学结合实际，更好提高学生动手能力，使学生毕业后有较强的市场适应性和广阔的就业空间。
3.实践环节贯穿四年本科教育始终，并以此为线索进行人才培养，使学生4年专业知识学习连贯，技能整合力度强，在社会中更具竞争力。
4.以实践教学为线索的培养模式的探究，对其他经管专业的实践教学研究有一定意义。
5.一定程度上减少当前电子商务学生对专业知识技能学习的盲目，以学生为中心，适应当前主推的个性发展的实践教学模式，重视培养学生理论联系实际，提高分析问题与解决问题的能力。
