摘 要：中职计算机基础教育现时陷入了学无所谓，学无所用状况。在不可能作出重大变革的情况下，可以尝试在细节之处作出可行的变化，使得教与学的过程，尽可能得回归教育的本意。
关键词：计算机基础教育；课程改革；教学形式改变
现今，计算机基础已成为全世界、所有专业，所有教育层次都必须学习和进修的一门公共课。在广东，2015年前是要全省统一进行水平考试的学科，学校领导极为重视，会为之作出很多的支持和便利，学生在这种相对高要求的逼迫下，至少对计算机基础知识的掌握有很大的帮助的。自从不再是统考之后，学校和学生变得不在乎了，教与学都发生了很大的变化。这个变化我个人认为更多的是不好的，而不良的因素却使得计算机教学变得十分的扭曲和脆弱。本文是想从本人多年的教学实践，提出一些见解。
一、学生现状
2015年取消全省统一的计算机应用基础水平考试后，学生在计算机课堂上就是如下表现：
想学好计算机知识的学生只有1/4，根本不学的有1/3左右，剩下的近一半的学生是可学可不学，老师强迫就学，放松就不理。由于机房上课时间不能上网，学生基本上都是用手机上网，不学的同学基本都是玩手机游戏。近两年来，计算机课，近一半学生没有很好的学习,根本没有达到教学目标。
没有太多的约束，学习效果可想而知，其实大部分水平是极差的。根本没有达到教学所要求的应有水平。上课随便搞一下，接着就是打手游，要么就是搞小动作，睡觉，嬉闹。教师的工作是讲一会儿纪律，讲一会儿课程，学生练一会儿，然后又是讲纪律。而且限于避免师生冲突，一般不会收学生的手机，只是不断的劝导。
教师的劝导其实是苍白无力，只是对本身听话的学生有效，顽劣的学生根本是无效的，计算机课上学生其实只有一半的时间在学习，效率是低下的。
二、教学现状
面对新形势，新变化，计算机基础教育存在很多问题，课程设置、教学内容、教学方式，都没有及时作出相应的变化。我总结如下：
（1）课程设置与学生现状不符合，城市学生计算水平稍高，不想学已经会的，农村家庭条件差的学生不会但学习的动力不强，但由于同一个班上水平参差很大，只能取其中，但其结果是这两类学生都不再学，只有少数对计算机本身有兴趣的学生在学。
（2）计算机教学设备严重滞后，作为最新的学科使用和学习的设备是多年以前的，操作系统也以前的，现还在使用WINXP，WIN7系统，硬件配置也严重性能不足。虽然是勉强可以教学，但毕竟是不符合潮流和现实的，教学设备是与时代脱节的。
（3）教学方式也十数年不变，只是宣讲和模拟训练，这种方式其实是很快就枯燥，无趣的，学生也是抗拒的。本来他们就是这种教育方式的失败者，但我们却一直在做同样的方式方法，并且多年来没有任何变化。
（4）由于学校不再重视计算机学科，学生本人对于其也是不在意，上课效果和学习气氛低下，导致教师计算机教学过程变得有时过于呆板或过分的随意。
三、社会现实
计算机在社会生活中的重要性已经不容多议的了，在任何一个方面都更加深入地影响我们的生活。计算机水平是要求越来越高的，那是一定的，也是必定的趋势。
就现状而言，社会的进一步发展需要两类的计算机人才，一是高尖人才，二是专业性针对性应用技能人才。
中职学生限于条件，很难成为第一类人才，所以我们培养目标应该是第二类，即对专业知识了解并对专业所使用的软件操作熟练的人才。但现时的计算机教育是通适的，完全是万金油的教学，根本没有因专业，因人，因层次进行教学。
总结来说，我们在培养不合社会现实的人，与社会脱节了。
四、计算机教学的改变之路
针对目前中职学校计算机教育现状，社会对中等技术人才的需求，有必要对计算机教学进行有相当新颖的改变，不是一个完全的变革，而只是一细节变化之路。个人设想如下：
（1）分层教学
针对同一专业，因为各人基础条件不同，在计算机基础教学分为两个层次，几个班同一时间上课，班际打乱，一个纯基础的层次，打字训练，简单word、Excel应用，另一个高级一点应用课程，如设计报纸版面，数据统计分析。本来就公共课，所以没必要以班来教学，就是分专业的学生在一齐来学。每周都某一天的早上四节全是上计算机基础课，只是所学层次不同。所学课程都是比学生水平稍高的内容，这样就会更加引导学习的兴趣。
而且每周集中时间的一次教学，对计算机课程来说，可达到更好的教学效果。
（2）学校颁发证书
取消全省统一的计算机基础资格证书后，学生学习计算机的积极严重下降。对此，我们可以在校内自行设立水平证书，只要达到某个级别，就颁发这个级别证书，相当于完成这个学科的不同水平。而且还每学期可以举办各种级别的竞赛。
学生要毕业至少取得一个以上的计算机水平证书。让学生自己要去努力学习，并达致其中一个水平级别。
（3）以用导教，以用导学
各个专业对计算机的应用要求是不同的，作为中职学校，要教的应当是有利学生能够使用并且马上使用的知识。万金油的教学，面面俱到，就会面面不到，给学生感觉就是，学到的知识多而无用，不实用，在学校学到的知识无助于学生找工作。
目前学校对课程的设置及教材的选用方面不够重视，导致课程的开设跟不上时代的步伐，教材的选用更是缺乏对学生的接受能力和实用性进行必要的研究。直接造成课堂难以组织和管理，学生无心学习。
如何对计算机课程进行合理设置和对教材的正确选用，不要空中楼阁，闭门造车，应及时组织科组教师到用人企业去了解情况，到人才市场去了解对计算机水平的技能要求，到其他学校去了解计算机教学的课程设置，并根据本校的实际情况等客观因素来开设课程和选用教材。
在“以用导教，以用导学”的方向下：我们重新理顺计算机学科的内容实质，把“实用”贯穿整个教学过程，将任务驱动教学法、案例教学法、探究教学法一系列信息化教学方法引入课堂，提高计算机教学效果。
（4）学以致用
学以致用，就是要把学生在课本上学到的知识用于实处，去解决现实中存在的实际问题，让学生体会到知识的价值。“学以致用”应当在几个方面进行:一是在正常的教学中；二是学校定期组织的学生计算机技能的竞赛；三是学生会组织的计算机技能的比赛。四是参加更多的社会实践，并能够应用计算机知识。
学校要更多创造，能够便于学生进行学以致用的机会。
五、教学实践
在上一年开始，我在自己的教学实践中，进行以下的小小的改变：
（1）改变了教学组织
上过几次课后，了解基本情况后，我尝试对任课班上的同学分成4个小组，同一层次的同学分在一个小组，讲课内容虽然一样，但训练时每个小组的题目是不同的，进行适当的分层次训练，对不同小组提出不同的要求。减少讲课，更多训练学生，解答学生问题，然后让学得好的同学完成训练后去教未完成的同学。改变考核方式，以是否任务完成为目标，而不是结果为目标。
（2）注重心理, 激发兴趣
学习是一个复杂心理过程，多了解学生的心理特征，才能取得较佳的教学效果。在人数较少的班上，我会仔细分析不同学生对学习的心理状况，在训练过程中，更多的交谈、了解和协助分析,想方设法，引导一个向上积极的心态了。
热爱是最好的老师，是学生主动学习、积极思维的强大动力。如果对学习产生了极大的兴趣，那么，他所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的，就像他们玩“王者荣耀”一样，有很大的满足感。
在教学设计上，都是达到目标只是他们稍稍努力或专心就可以办到的。没有什么大难度，但先完成的有一定小奖励，如开放让他们上网，平时成绩加分等。
（3）营造氛围, 感受愉悦
计算机课是很轻松的，允许学生在训练时随意走动，让同学学得轻松，让同学相互教授，教师不必过多拘泥细节的情况。
中职学生普遍存在失败感，因而极易放弃，所以教学设计都是让学生很易完成的小任务，让学生能够获得成功完成的愉悦，要给予大声的表扬和鼓励。
（4）讲未来
计算机课程落后于现实，要讲现时和未来，对学生的进行新技术讲解、辅导。事实上，当他们更多的了解未来的方向，那么会更在意当前要学习的，而这正是面向未来的教育。
经过个人的实践，想作出一点自己的努力，教与学是很复杂的过程，不要一成不变，应该因人因时，作出适度的改变。
参考文献
[1] 《计算机应用基础》课程标准（2015年12月版）
作者简介
曾卓良，男，1973年11月，广东佛山，大学本科，计算机技术与科学讲师。
