数字时代高职院校学生阅读情况的调查与分析
Investigation and Analysis on the reading situation of students in Higher Vocational Colleges in the digital age
——以广东松山职业技术学院为例
——Take Guangdong Songshan Polytechnic College as an example
黄 俐
Huang li
（广东松山职业技术学院，广东 韶关 512126）
（Guangdong Songshan Polytechnic College Library，Guangdong Shaoguan 512126）
*本文系广东松山职业技术学院2016年人文社科研究项目“数字时代高校图书馆阅读推广的研究”（项目编号：2016SKYB009）的研究成果。
摘 要：通过对新生和毕业生的阅读状况跟踪抽样调查,分析高职院校学生的阅读现状,探讨数字时代如何提高学生的阅读水平和阅读效率，提出具有我校特色的改善不良阅读现状干预措施，为高职院校开展相关阅读推广提供借鉴。
abstract：tracking sampling based on the investigation of freshmen and graduates' reading situation，Analysis of the current reading status of Higher Vocational Students，How to improve students' reading level and reading efficiency in the digital age，Put forward the intervention measures to improve the current situation of bad reading with our school characteristics，Providing reference for the promotion of related reading promotion in Higher Vocational Colleges.
关键词：高职院校；图书馆；阅读推广；反思
Key words: higher vocational colleges； libraries； Reading Promotion；profound consideration
1、引言
高职院校如何培养合格的应用型、技能型人才，是高职教育面临的新课题。高校图书馆作为高校的文献信息中心，除了为高校的教学、科研提供基本的信息服务之外，围绕高校的人才培养目标，提升大学生的整体素质也是高校图书馆义不容辞的职责。大学生的阅读现状怎样?他们的阅读习惯与质量如何?笔者以广东松山职业技术学院为例，在对大学生读者的阅读现状进行问卷调查的基础上，提出改善不良阅读现状的干预措施。指导学生多读书、读好书，扭转大学生们的阅读观念，提高他们的阅读水平和阅读效率，形成良好的阅读风气和阅读习惯。秉承“读者第一，服务至上”的办馆理念。我馆从新生一入校就开始做好了这方面的工作。
2、新生入校阅读情况调查及分析
近年来，我校对每届新生都会进行系列的入馆培训工作，并发放图书馆简介、新生入馆须知与新生阅读状况调查表等。
以广东松山职业技术学院2015级新生为例，发出调查表600份，收回550份。数据统计如下：（见下页表一）
通过对问卷调查的数据结果统计分析：
2.1积极方面：
数据显示有94％的学生在有条件下愿意进行更多的纸质课外阅读；认为阅读有助于“开阔视野，提高修养”占85%、“缓解压力”占74%、“提高学习成绩”占66%、“激发学习兴趣”占58%；认为阅读有助于语文学习的占92%、英语学习的占47%、文科综合学习占88%，可见阅读对语文、英语与文科综合等学科有显著的帮助，这几门学科也是学生将课外阅读所获知识最常运用到的学科，也是高考试题中阅读理解题分值较高，而且还容易涉及时政热点的学科。
由此可见，高职院校学生在高中阶段的阅读意愿还是十分强烈，绝大多数学生都肯定了课外阅读在提高修养、增进学业等方面的积极作用，这说明他们的主流是想读书、读好书的。
2.2存在问题：
2.2.1阅读频率不高，阅读数量有限，浅阅读层次
调查显示经常课外阅读教材和教辅以外的纸质书刊的学生只占11％，偶尔阅读占80％，几乎没有占9％；每年看课外书10本以上占25％ ，5-10本占43％，1-4本占29％，其中只有5%的人做读书笔记。偶尔阅读的占比也的很高，但据调查了解，主要是看些杂志（娱乐与减压的需要）或者是名著名文的简介（应付考试的需要）。感兴趣的课外读物中言情武打小说占48％，励志类占63％，杂志漫画占59％。这些统计显示高中生的阅读基本还停留在浅阅读层次。
2.2.2部分学生沉迷于无益阅读
调查显示高中阶段经常进行手机阅读占16％，偶尔58％，其中很大部分是沉迷于网络小说或游戏。而纸质阅读中言情武打、杂志漫画占比很高。同时调查中认为课外阅读没什么用占6％，浪费时间占20％，影响学习占15％，说明这些学生他们的心理也是矛盾与斗争的，他们也反思自己的阅读存在较大的盲目性和随意性，甚至是大量无益阅读，可是架不住诱惑。这种无益阅读会影响学生的心智、思想道德建设和良好阅读习惯的养成。可见课外阅读一定要适合、适时、适度，这也说明阅读的导向性非常重要。[1]
2.2.3没有掌握良好的阅读方法与习惯
调查统计经常做读书笔记的只占5％，偶尔的占21％，几乎没有的占74％。有些学生偶尔做读书笔记也只是在老师的要求或监督下才做。可见学生的阅读兴趣和习惯没有得到很好培养，阅读能力没得到良好训练。
2.2.4高中图书馆的利用率不高
调查显示90％的高中生一个月下来基本没有进学校图书馆阅读，这与高中学习时间紧张，课程作业繁重，图书馆建设不够重视，馆藏书籍不能满足学生的需求，也与目前高中教育实际上还是应试教育，研究性学习只是停留在表面有关。
3、针对目前不良阅读现状的干预措施
3.1全院统一思想，加大宣传力度，提升阅读重要性的认识
我院由图书馆牵头，部系配合，成立了院领导任组长的阅读推广领导小组。推广小组通过张贴海报、广播、讲故事、辩论赛等形式，大张旗鼓地对阅读重要性进行广泛宣传，使学生逐渐认识到阅读是提高人文修养的重要途径，是主动发展、持续发展、培养创新能力的有效手段。
3.2改革高职教育课堂教学模式，加强馆系合作，提升阅读指导
我们都说中国学生应试能力比西方学生强，但独立探究、自主创新能力却远不如西方，我想这与西方教育采取自主阅读、互动讨论、合作探究的教学模式不无关系。很多人都看过旅美学者高钢写的《我所看到的美国小学教育》，其中写到他10岁的儿子在老师引导下，借阅十几部图书，写出内容充实的一本20多页小册子——《中国的昨天和今天》，那么我们高职院校的老师有什么理由怀疑我们大学生的阅读水平、自主学习能力呢？我们许多学科是否可以在老师的基本讲授之后，把一个月或一个学期的学习任务整编为几道论文题目，给学生开出相当的工具书目，每月结一次题，并就学生论文批改、展示、讨论、点评，这不逼着学生去钻研、去读书、去做读书笔记？学问是逼出来的，尤其是我们高职院校学生原本学习动力就不足。可见，改变高职教育课堂教学模式、注重阅读势在必行。[2]
当然，这需要馆系间的紧密配合。院系老师需要熟知图书馆的相关藏书，引导学生进行相关的阅读指导；图书馆也要根据院系老师的教学需求及时购进相关图书及电子资料。
3.3图书馆营造书香气的阅读环境，建立经典阅览室
建立清新高雅、人性化、书香气的阅览环境，更能使读者置身浓郁的读书氛围中，并在阅读之中获得精神的享受，从而更好地激发读者探求知识的愿望，真正做到享受阅读。我馆去年暑假就对进行了大规模改造升级，并扩展图书馆的其他功能性服务，吸引大批学生来图书馆学习，图书馆的到馆率明显提高。
我馆还将古今中外的经典名著集中在二楼，建立经典阅览室，方便读者查找、借阅。经典阅读有利于强化读者的内在感受，进行深度思考，关注现实，关注人生，关注自然生态，提高学生人文修养。
3.4完善数字图书馆、移动图书馆
随着计算机通讯网络的发展和手机的普及，阅读方式已经是多样化，不仅仅是局限于传统的纸质图书文献阅读，对易于接受新事物的大学生来说，更愿意通过网络方式去获取知识和信息。我院在2009年就开始创建数字图书馆，将图书、期刊、数据库文献、电子图书结合为一体，提供“网上阅读、全文信息传输”服务。通过多年努力，现今日趋完善。我校数字图书馆已建设的数字资源包括：图书检索、电子资源库、免费资源库、旅游资源库、英语学习库等。其中图书检索包括：妙思文献检索平台、高校试题索材资源库、银狐职业技能实训系统、银符在线考试题库、万方数据库、我的图书馆、馆藏图书手机检索等九种。电子资源库包括：WISEVIDEO实训教学专题视频库、中国知网电子文献库、博学易知考研数据库、超星百链、本院移动图书馆、歌德电子书借阅系统（安装在图书馆大厅）等十几种。免费资源库分中文库和外文库，共有五十多个数据库资源。
移动图书馆提供ISO和安卓两种手机客户端体验，读者只要在手机上下载并安装移动图书馆客户端，输入账号密码就可以进行一站式的图书、文献、数据资源检索，并可以下载、存储和阅读。数字图书馆的建成，为我院师生的教学、科研、学习建立了一个全面、系统、高效、高质的文献信息服务和保障系统。同时利用大学生们喜欢的博客、微信等社交工具平台建立学科屋，按照我院六大部系分类建立了一个网络上的虚拟网址链接[3]。每个按学科分类的链接都会把馆内的纸质资源和电子资源、馆外的网络资源整合在一起。这种一站式服务还会把本学科的新书推荐、电子资源的更新、信息检索、常见问题查询、活动详情、图书馆资源的楼层分布、书评等及时呈现在读者面前，提高各方面效率。图书馆馆员也会在学科方面及时解答师生问题。我院数字图书馆、移动图书馆的建成与完善，已基本实现了学院师生足不出户就可阅读的愿望，较大地提升了学院的办学水平。
3.5建立电子借阅检索系统，服务方便快捷
我馆的“馆藏书目检索”提供了6种不同的电子检索方式和途径，根据书名、作者、分类号、ISBN、索取号和任意词检索，通过输入其中一个或多个关键词就可知道所需图书在哪个楼层与书架，极大地方便了读者查书。
我馆已建立一框式检索、跨库检索、高级检索等检索系统，读者可自主检索自己所需的各类论文、专利科技成果、特种图书等各类信息资源；引导读者通过“标题、作者、关键词、发表时间”等条件缩小检索范围，在二次检索系统还设立了优先的排序方式（如相关度优先、新论文优先）和自动聚类（如学科聚类、发表时间聚类）等程序，极大地便捷读者寻找资源。并且还对学院六大部系的主要信息需求进行了细分，有针对性地提供信息服务，引导信息需求，从而实现优质快捷服务，极大地推动了学院教学科研的开展。
3.6开展形式多样的阅读推广活动
我馆近几年来进行阅读推广的主要方式包括读书节、阅读课程、比赛、展览、荐书等。
读书节：我院读书节已举办了十几届，每届活动时间为4月至 11月持续8个月。活动的主办单位是图书馆，协办单位有宣传部、团委、社团、教务处、学生处等，也常会联系书商参与。每届读书节的主题略有不同，如去年4月“书声悦耳—读书广播月”，通过校园广播开辟好书推介、名人与书、读书访谈等栏目；去年11月，针对网络阅读学生易入误区的状况，专门开展了“网络阅读你我他”宣传月活动，通过大量案例的比对，宣传了理性网络阅读的积极作用，又指出了不当网络阅读的危害。
通过读书节的大量活动，渲染了读书好、好读书、读好书的浓厚学习氛围，并极大地推动了校园文化建设，开阔了学生视野，提升学生素养。
阅读课程：为提高阅读能力，我校针对新生推出了为期一学期的阅读课程（计入学分），授课有图书馆馆员、专业课老师、公需科老师等。形式多样有入馆教育、授课、讲座、“信息技术素养课”等。内容有“图书馆的利用”“好书荐赏”“电子资源使用”“搜索改变生活”等。其中，新生入馆教育就是图书馆集宣传、使用为一体的课程。通过深入浅出、引经据典的讲解，学生深入、系统地了解了图书馆资源，感受到读书的乐趣和阅读的重要性。
大二时在公共选修课序列下增设阅读学分，制定阅读学分实施细则、工作程序等进行管理与约束学生。学生按老师要求阅读，记读书笔记、撰写读后感。老师根据学生阅读的质量和读后感完成情况打分。这种形式可以让读者静下心来安心读书，并通过与老师的沟通、与同学们的讨论，更加深刻的读好书、精读书。[4]
比赛、评比、展览：每届读书节我院都开展征文、演讲、辩论、信息技能比赛等有奖活动，这类比赛是最容易激发个体潜力的。通过比赛前的准备不断查找资料，提高自身素质，在比赛竞争中寻找不足，促进从书本中学习知识，获取进步。如前年10月学院举办了“读书?人生?社会”主题演讲暨“向经典致敬”主题诗会比赛，比赛中，选手们充分发挥了想像与创意，把古典乐器、绘画、武术等形式溶入参赛作品。通过比赛学生交流阅读体会，介绍阅读方法，欣赏经典作品，极大地激发了学生的阅读爱好。
观看展览可以开阔视野，提高人的审美能力。我馆在院团委、学生会、读者协会协助下，常年以横幅、展板、海报、橱窗等形式进行阅读推广。如2009年开始的每月一版“好书荐赏”活动一直持续至今，推动了“想阅读、真阅读”的良好校园氛围。
荐书：荐书是阅读推广活动中的基础环节，荐书成功，阅读推广才会成功。我馆推荐的方式有经典荐赏、新书荐赏、借阅排行、读者荐赏、名师荐赏、阅读疗法，即时荐购等。如去年5月读书节期间举办了“我最喜爱的一本书”好书推荐活动，要求每位推荐者撰写 200 字左右的推荐理由，图书馆将其中50份图文并茂的优秀推荐短文制订成册，并以展榜的形式展出。[5]
3.7建立图书馆学生信息员制度
自2012年开始我校建立了图书馆学生信息员制度，成员主要从读者协会与勤工俭学的学生中产生，每班1-2名。信息员的主要职责是负责收集、整理、汇总学生有关图书信息的需求，协助老师进行馆藏图书的推荐工作，协助图书馆组织开展各项读书活动，教会本班学生对数字图书的应用技巧等。图书馆先对信息员进行培训，使其熟悉本专业的文献资源分布情况与应用技术。该制度促进了学生与图书馆间的互动，学生能及时得知并学会使用各种图书资源，图书馆也能及时了解学生的需求，促进阅读推广活动的开展，提高图书的利用率。
4、阅读推广的成效与反思——毕业班阅读情况调查分析
阅读推广活动贵在持续与落实跟进，并反思得失。近几年来，每届学生大三时我馆都再会发放调查表，跟进学生三年来的阅读效果。下面还是以2015级大三学生为例来分析本届学生阅读推广的成效，并分析存在问题，改进并反思。
表格与数据统计如下（调查时间是2017年11月读书节期间，收回有效问卷546份）：
4.1对图书馆服务的满意率
对我馆服务的满意与较满意达到89%，说明我馆工作人员的服务态度与质量总体不错，与读者关系良好；但也有11%的不满意，说明部分馆员还要提高责任心，服务态度与业务水平。
4.2对图书馆馆藏资源配置的评价
有34%的同学对馆藏资源不满意，说经常找不到自己需要的资料。但接下来的调查显示有65%的同学是从检索机找到所需图书，35%的同学是图书馆员帮助检索。我们经常碰到有学生说找不到所需资料，但在馆员帮助下就找到了。我们认为今后一方面要继续优化馆藏资料，对现有馆藏图书进行分析与清理，使一些“死书”“滞书”变为活书，并尽快补充新开专业的图书满足教学同步；另外要通过购买网络学术图书数据库、图书全文数据库以及自主开发数字化馆藏来加快电子图书建设；同时与学院联系，开设《文献检索》课，让学生尽早地学会图书电子检索，不要人为地造成图书馆与学生间的“信息鸿沟”，从而影响图书的利用。
4.3利用图书馆的基本情况
调查反映一年级,二年级来馆阅读的人数最多，每天都来或每周来3-5次的同学达64%，由于一年级刚进大学,升学压力没了,以丰富知识结构、开阔视野,提升个人素质为目的阅读需求比较大。毕业班的学生即将面临就业,就业问题重新成为学生比较关注的问题,就业成为他们主要压力,毕业设计和求职等方面的要求也使得他们对专业的学习更专注,以提高自身综合素质为主要内容的学习型动机大幅减弱,只有少量学生到馆继续学习。
4.4读者阅读类型的调查
专业图书、文学类、信息技术、娱乐消遣类的占比高，说明大学生重视自己的专业，注意提高自己的文学修养，希望以最快的速度了解时政热点，关心国家大事。但也显示学生对专业期刊、外语类图书兴趣不大，说明我们的学生有畏难心理，“深阅读”不足，创新动力欠缺。
4.5阅读频率、阅读习惯与质量的调查
每学期读书10本以上的占60%，与高中阶段比有明显提高，说明经阅读引导，学生是喜欢阅读的。但其中有几本是专业书就不太理想了，回答10本以上的占20%，5本以上的占35%，有16%的同学没有借阅专业图书。可能是专业书知识深度较大，说明部分学生只满足于浅阅读、娱乐消遣性阅读，也说明课堂教学模式改革推进不大，没有推动学生真真地去做学问。有做读书笔记的占到89％，说明学生的阅读习惯有了极大地改进，阅读能力与质量有了很大的提高。用于查阅资料、看时政热点、联网图书馆的占42%，主要用来娱乐聊天玩游戏的占20%，二者兼顾的占38%，说明学生的阅读指导任重道远。
学生在校三年期间在人文素养，阅读水平有了较大的提升。我院在阅读推广取得一定的成效，校园各种文化活动蓬勃开展起来，促使全校师生多读书，读好书，营造浓厚的学习氛围，培育良好的学风，探索出一条符合我校校园阅读文化建设之路。
参考文献
[1]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析［J］.大学图书馆学报，2011（4）：81-85.
[2]王晓凤.高职院校学生阅读状况分析［J］.图书馆杂志，2011（11）：67-68，94.
[3]刘亚丽.高校学生阅读需求的转变及图书馆应对措施的探讨[J].图书馆,2008(2):84-85.
[4]韩怡华.敏读会: 全媒体时代的阅读推广探索［J］. 图书馆杂志，2014 ( 4) : 68 － 71.
[5]程沁．高校图书馆阅读推广现状及对策研究[J]．图书情报导刊，2016，1(1)：47—50．
作者简介
黄俐（1973－），女，广东松山职业技术学院图书馆，馆员，研究方向：图书馆管理与服务研究。
