摘 要：每个学生在最初的时候都有一定的道德观念，可以评判是非对错，随着接受教育的程度和成长经历的不同，他们的观念会和开始产生一定的偏差，有的是积极的，也有些是消极的。而我们的学生，由于他们特殊的生理原因，使他们不论是接受教育还是成长经历都会有一定的劣势，从而可能产生更多的消极偏差。所以，老师需要具备有效的德育教育策略，帮助我们的学生树立健康的人格。
关键词：智障学生；德育；策略
由于学生生理障碍的限制，老师要进行教学是困难的。这时，针对学生的教育方法就显得尤为重要，好的教育方法可以提高教学效率，克服教学中遇到的困难。为了应对各种可能造成消极道德偏差的因素，为学生树立良好健康的人格，老师必须掌握有效的德育教育策略。以下是我总结的几个要点。
一、平等看待每一位学生，真诚呵护每一个孩子
我们的学生由于生理上的限制，没办法像普通孩子那样快速理解老师说的话。他们的思维能力较差，不能准确的理解老师说的话，有的时候没办法控制自己认真听讲，注意力不能集中，容易走神，甚至还有一些同学有更严重的生理障碍，这些都是没有办法控制的。但是我们的老师要把他们看作是平等的，更加耐心地去对待他们，把他们当作自己的孩子一样用心呵护，给予他们足够的尊重和关爱。
“尊重”就是要做到不针对学生的生理问题评头论足，平等的看待每一位学生。学生可能不会表达，但是他们听得懂别人是在谈论他的不好，这会给他们的心灵造成很大的伤害，让他们觉得自己和别人不一样，其他人都在嘲笑自己。
“关爱”就是要关注到每一个学生的状态，帮助他们客服困难，对他们的一点点进步都要给予鼓励。美国的一位心理学家曾经说过，如果老师以一颗关爱的心，对一个学生充满期待，那么这个学生就会更加努力，更加发愤图强，对自己充满信心，他也可能会迸发出未知的潜力。
例如，在我上课的时候，会提一些小问题让同学们主动回答。每次我会准备两份奖品，一份奖励给回答正确的同学，他们准确的掌握的老师教的知识，而另一份奖励给没有答对的同学，因为虽然他们没有答对，但是勇敢的站起来回答了老师的问题，同样值得鼓励。这样，同学们就有了学习的积极性，也得到了足够的关爱，提升了他们的自信心。在课余的时候，我还会近距离和孩子们接触，手拉手和他们做游戏，或者手把手教他们做手工，同时也拉近了我们心灵之间的距离，学生更容易接受我的教育。
二、通过各种活动形式达到德育教育的目的
由于学生的特殊性，普通式教育不能很好的达到教学的目的，我们要结合不同的活动形式，将教学目标融入到各种有趣的活动中，可以是竞技活动或是交流活动等等。老师通过这些针对性的活动，将学生认知困难的部分动作化，之后再进行加强练习。
例如，为了加强学生们的劳动意识，可以举办一些竞技比赛：让学生们计时整理内务等等。这样的活动可以定期举办，为的是达到反复练习的目的。这样的活动一举多得，同学们既能学习劳动技能，学校也因此变得干净、整洁，学生在体会到劳动的辛苦之后，也能感受到父母的辛劳，从而更能理解父母的爱，学会感恩，学会报答。
在德育教育中，文明礼仪也是很重要的一部分，这一内容的教学也可以采用活动的形式。如果老师单纯口头教学的话，学生理解困难，很难知道正确的做法，我们可以组织“文明周”活动。首先，让老师带领各班同学观看文明礼仪教学影片，通过各种音频、视频的直接冲击，学生将视觉接收到的信息直接反映在活动上，老师还可以在旁边进行现场指导，纠正学生做错的地方，并针对这些错误进行加强练习，提高了课堂教学的效率，很快就可以让学生学会正确、文明的行为举止。
以各种各样的活动进行德育教育可以使教学更加贴近实际，课堂氛围也更加活跃，学生接受能力强，接受程度高，学习速度快，适宜于学生的生理和心理特点。也有利于培养孩子更加完善、健全的个性。
三、在课堂教学上渗透德育教育的观念
一个学校，最重要的一定是课堂教育，课堂教育占有最大的比例，如果能适当的把德育教育融入到课堂中，那一定会收到很好的效果。
老师在课堂上，可以不断的将一些正确的、积极的道德观念结合在教学内容及目标当中，让学生在学习课堂知识的同时，体会“爱祖国、遵法纪、讲文明、树新风”的优秀思想，学习“爱劳动、讲诚信、善待人、知礼孝”的先进作风。学生虽然比较特殊，但是他们也在发展前进当中，我们也要以发展的眼光看待他们，多与他们进行交流，从各个方面完善道德教育。充分发挥学科优势，充分利用教材知识，有针对性的进行教学，在潜移默化中完成对学生的德育教育。
由于我们学生的特殊性，教育成果往往不会马上显现出来，所以我们的老师要有耐心，不能急于求成，仔细观察每个学生的变化，并对现阶段的教学方法进行评估，最后选择最适合学生的方法。对于学生的每一点进步，老师都要给予肯定，让学生爱上课堂，才能使课堂教育发挥出最大的力量。
四、从历史的教学强化学生的爱国主义情感
我们生活在一个国家里，就要真心的去爱这个国家。爱国主义教育一直是德育教育中的重点。在历史上，战乱不断，爱国主义情感是一种发自内心的对祖国的热爱与守卫感。在如今的和平年代，无法体会那种情感，它便成为了一种人人必定会坚守的道德规范。
我们的学生心智不如一般人成熟，无法准确理解一则抽象的道德规范。那么我们在对学生进行爱国主义教育的时候，就可以为他们讲一些历史故事。这样的素材有很多：为国报仇的荆轲、忍辱负重的越王勾践、鞠躬尽瘁的诸葛亮、自刎乌江的项羽，还有抗日时期千千万万为国捐躯的英勇将士们，他们都可以激发学生的爱国情怀。老师还可以使用更加直观的方式，那就是带领学生观看影视作品，了解历史故事，电影《梅兰芳》中有一个情节，在抗日时期，梅兰芳先生因为日本对中国的侵略，依然留起了胡须，决定不再登台为敌人演出。这段情节突出了梅兰芳先生的爱国气节，都是我们进行爱国主义教育的好题材。
同时，我们还可以利用历史文明，为学生展示我们伟大的中华文化。老师可以带领学生观览博物馆，了解中华上下五千年的文明，感受我国文化历史的璀璨和辉煌，使学生形成强烈的民族认同感和民族自豪感，从而引发更为强烈的爱国主义情感。
在进行了这么多学习之后，老师可以适当的举办一些小活动，比如：我国历史知识竞赛、文化交流活动、观看电影小组讨论等等，深化学生学习历史文化知识的印象，这对历史教育和德育教育都有很大的利处。
五、将德育教育融入学生的生活
道德教育一般都是与生活相联系的，不论是什么样的学生，他的生活习惯就会体现他的道德教育水平，因此，老师要在平时的生活过程中发现问题、解决问题。
比如，有些学生见到老师不会打招呼，这时候，老师不能视而不见，要从每一件小事中发现进行道德教育的契机。老师要耐心的引导学生想起见到老师应该说什么，这样，“老师好”这句话就成为他们印象深刻的话语，从而记住见到老师要问好这一良好道德行为，生活中还有许多小事，比如：使用过后的物品放回原位、学会使用“谢谢”和“对不起”、借用别人的东西要及时归还等等。这些事情看似虽小，但是却能一点点规范学生的行为，达到道德教育的目的。所以老师要多多关注学生的生活，将教育进行在每时每刻。
总结
总之，特殊学生的教育必定是有它的困难之处，但是只要掌握了正确的、有效的方法，就不是一件困难的事情。老师在进行道德教育时，要把握好学生的特点，教学有针对性、多样性、联系性，平等对待每一位学生，给他们足够的关爱，将道德教育融入到活动、课堂以及生活各处。
参考文献
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[2]杨大明.智障儿童德育的策略[J].教育教学论坛；2014
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