有矩可循 选米造炊

　　学生都十分惧怕写作文，究其原因主要是"巧妇难为无米之炊"，其次是有“米”也不会做出可口的“饭菜”。写作资源匮乏，语言表现贫乏，内容肤浅空乏， 没有真情实感，作品大多是无病呻吟矫情造作之举。面对这严峻的事实，我做了一些大胆的摸索和尝试，并总结了一些经验。
　　一、学习他作之长，增长写作技巧。
　　学人之长，补己之短。每一篇优秀作品都有其独特的写作风格，总结、学习他人的写作方法，选择最适合自己的写作风格的文章作为临摹的范本，让自己的写作“有矩可循”。教会学生学会怎样开头，入题、破题，怎样组织材料，结构层次分明、条理清晰，怎样突出中心，把握主题。例如：教学生尝试不同的开头切入题目1.开门见山式2.提出悬疑式3.名言导出式4、类比排沓式5、引用诗歌等方式，根据不同的文题，选择最合适的开头。教学生运用小标题、中心句、首扩句等结构形式，多层次、多角度的组织材料写作。
学生掌握了基本的写作技巧，不再有拿到文题感到“老虎吃天，无法下抓”的窘迫，对于一般的文题敢于尝试，能够下手写作。
　　二、学会观察生活，积累材料，激发写作热情，让学生爱上写作文。
　　1.坚持写日记，记录生活中的点滴，表明自己的所思所想所感。观察到的生活一定要和自己的积累、体验结合起来，要进行思考，只有提高了认识，观察到的生活才可能变成写作的素材。
　　2.勤练笔。一是有感而发。将生活中令你感动的瞬间、片段，记录下来，反复的体味，感受，再还原。老师应该教给学生反思生活的技巧，引导学生去抓住生活中的某个感动人的瞬间，二是结合课本有针对性的训练。如，在学《苏州园林》后，让学生用抓总特点然后分点介绍的方法介绍自己的新学校——鹿城中学；学习《信客》后，让学生写熟悉的一种职业，描绘他们的生活工作情况……让练笔成为学生学习的一部分，逐渐成为一种习惯，在不知不觉中消除了写作的恐惧感。
　　3.培养学生写作的兴趣。
　　首先从活动入手培养学生写作情感。如：认真观察父母为自己量体温的动作、表情、语言、神态，揣摩他们的心理，体悟他们对儿女的细腻的情感；观察同学焦急、忙碌的身影，揣摩他们的心情和心理，用恰当的语言表述清楚。
　　其次，广泛开展语文课外兴趣活动。还可以走出校门感受自然，加深情感体验。
　　总之，对于农村学生，掌握一定的写作技巧，积累一定的写作素材，一定能走出惧怕作文、应付作文的误区。