摘 要：教师要改变以往落后单一的教学方法，积极运用创新的教学模式，使教学氛围不在沉闷枯燥，有利于构建开放性课堂，突出学生的主体地位，为学生创造发言的机会，使学生的语言表达能力得到锻炼，使学生在人际交往过程中语言逻辑清晰，有条有理表述出自己的想法，使学生轻松理解语文知识，充分体现培养学生语言表达能力的重要性。
关键词：初中语文教学；表达能力；提升对策
一、当前初中生表达能力现状及存在的主要问题
1.受传统教育的影响，很多初中语文教师在教学的认识上存在偏差，他们觉得只要学生的语文成绩能够得到提高，自己的语文教学就是成功的。这种认识使得教师往往会在语文教学的成绩上下功夫，对学生的语言表达能力缺乏认识，不够重视。尽管这种应试的教学能够提高学生的语文学习成绩，但是却成了学生表达能力不能提高的主要阻碍因素，限制了学生的发展。如果要提高学生的综合素质，就必须重视学生的基础知识培养和语言表达能力。学生应该对语文教学中学生的表达能力培养给予一定的重视，从而进行有计划、长远的表达能力训练，提高学生的综合素质和能力。
2.在学生的语言表达能力方面缺乏相应的指导和培养训练，对于初中学生来说，他们面临着升学的压力，课程安排比较紧凑，在课程的学习上往往会花费很多的时间。对于语文课程来说，本身就是一门比较庞大的体系，掌握基础知识所用的时间就比较多，使教师和学生不愿意在表达能力上下功夫，因而缺乏相应的指导和训练。再加上很多学生自身存在的问题，对表达能力不够重视。一方面会受到学生日常学习、生活过程中，家长和教师及应试教育的影响，产生对表达能力的排斥学习；另一方面，学生的积极性不高，不能按教师的安排进行训练，影响了自身的表达能力提高
二、培养学生的表达兴趣
兴趣能促使学生追求新的知识，发展新的能力。教师要充分激发学生的表达兴趣，让学生把学习与生活结合起来，给学生创造更多的表达机会，并对其进行指导和鼓励。例如，初中语文《羚羊木雕》这一课，讲述了父母和孩子之间产生的一些小矛盾。教师可以采用讨论教学法，向学生提问：“父母和‘我’谁的做法正确，谁的做法错误？如果错了，错在哪里？”“这个小问题反映了怎样的大问题？应如何处理？”然后让学生自由讨论，给予学生足够的表达时间，并鼓励学生发表自己的见解。再如，人教版《我的母亲》一文，作者胡适在文中写出了自己母亲的品性和特点，如对自己管束严格，又关怀备至，在经历生活的各种艰难困苦后，仍然保有质朴无私的特点，突出自己从母亲身上学到了做人的道理。教师可以借此让学生描述一下自己的母亲，并说说自己从母亲身上学到了什么。这样不仅可以培养学生的表达兴趣，也可提升学生的表达能力。
三、提升学生表达能力的有效策略
1.合理消除和扫清学生语言表达的心理障碍，初中生在日常的口头表达中经常会出现心理障碍，这是造成表达能力不佳的特别重要的因素。学生因为在心理方面存在恐惧感，所以总是会担心其他学生或教师会暗地嘲笑自己，长此下去这种心理便会严重制约其表达能力的提高。所以在初中语文的具体教学环节中，教师需要帮助学生消除心理障碍，缓解和克服恐惧心理和情绪的不良影响。在课后时间，教师可以同学生展开真诚的沟通，真正深入了解学生的内心活动变化，理解他们的真实想法与学习需要，并加强鼓励其勇于进行自我语言表达，这样有助于有效培养他们的表达能力。另外，教师还可以采用缓解心理压力的方式，比如心理暗示法，就能够合理减轻心理压力。
2.开展相关的课外实践活动，强化语言表达思维，人们的语言表达，需要依托严密的逻辑思维能力与深厚的文化底蕴，表达能力是人的综合能力展现的重要组成部分，逻辑思维能力则能够借助训练的手段，来达到掌握客观事物与自身思维规律性的目的。因此在语文教学中，教师应当着重培养与提升学生的思维模式和思考方式，在增强逻辑思维能力的前提下提高其语言表达水平。
3.调整教学方法，提升学生的表达能力，初中语文教学过程中教师要改变以往灌输式的传授方式，与时俱进调整教学方法，注重训练学生的表达能力，通过多种形式为学生提供表述的机会，如：演讲、辩论比赛、播音主持等，从多个方面锻炼学生的口才，使学生语言表达通顺思维逻辑清楚，弥补传统教学的不足，这是一种非常有效的教学策略，解决以往教学中存在的问题。同时，教师要给学生减轻学习压力，使学生有更多的时间锻炼表达能力，有利于学生的全面发展，运用创新的教学方法，组织学生开展课文讨论活动，将学生划分为多个讨论小组，要求学生结合教学内容进行讨论，并说出对文章的想法，以学生为中心的教学活动，使学生的思维更敏捷，针对学生优异的表现要给予鼓励和赞扬，消除学生畏惧发言的心理，有利于培养学生的表达能力。例如：在学习《济南的冬天》时，教师要调整教学方法，组织学生进行课文讨论活动，使学生主动参与到讨论中，进入最佳的学习状态，要求学生形容出济南冬天美丽的景色，并表述出文章的主要内容以及作者的思想情感，从而有效提升学生的表达能力。
4.创设开放性课堂，组织安排课堂讨论，初中语文课堂上教师要将学习的主动权交给学生，创设开放性课堂，组织安排学生针对教学内容进行讨论，要学生表述出文章的中心思想以及所用的表达技巧，充分调动学生的学习热情，使学生主动投入到课堂讨论中，实现训练学生口语表达能力的目标。比如，教师可以根据课文内容向学生进行提问，引导学生开展深入的讨论，鼓励学生勇于说出自己的想法，帮助学生克服语言表现障碍，使教学氛围不再沉闷枯燥，形成轻松融洽的讨论环境，逐步提升学生语言表达能力。
教师要重点培养学生的学习兴趣，教给他们表达技巧，使学生的表达能力得到全面提升。只有提高了学生的语言表达能力，才能让学生更高效地吸收知识，从而使学生的综合素质得到全面提升，达到预期的教学目的。
参考文献
[1]高明.初中语文教学中提升学生的表达能力的策略.2016.
[2]张生萍.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力.2017.
