摘 要：随着教育教学改革的开展，教学需求不断增多，传统教学方式已经无法充分满足其要求。所以，当开展初中历史教学的时候，需要应用多种新型教学方式，而历史故事就是其中一种，可以使教学过程充满趣味性，激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，由此提高教学效率。在本文中，分析了历史故事在初中历史教学中应用的重要意义，并且探究了历史故事在初中历史教学中的应用。
关键词：历史故事；初中历史；应用
在初中教学中，历史是非常重要的一门课程，在历史教学的过程中，可以使学生对相关历史知识进行全面了解和掌握，吸取其中的精华，为现代文明的发展提供重要动力。但是，在实际教学中，仍旧有很多历史教师应用传统教学方式，学生主体地位尚未得到有效突出，只是将相关知识灌输给学生，其思考能力和分析能力等都无法得到有效锻炼和培养。因此，需要在初中历史教学中对历史故事进行充分应用，吸引学生注意力，使其更加主动参与到教学中，提高教师的教学效率和学生的学习质量[1]。
一、历史故事在初中历史教学中应用的重要意义
（一）历史故事的应用，同初中生的年龄和心理特征都是比较符合的。初中生年龄基本在十三四岁，他们有着比较强的求知欲，并且在学习过程中应用形象思维，抽象思维正处在快速发展过程中。充满趣味性的故事可以有效激发学生的兴趣和热情，对其生产较大影响。在教师对历史故事进行讲述的过程中，学生可以对事件始末有较为清晰的了解和掌握，与此同时，教师还需要注意自己的声音和情绪，做到声情并茂，使得历史教学充满趣味性，从而提升教学效果。除此之外，与理论教学相比，历史故事可以加深学生对知识点的记忆，并且为其理解提供相应帮助。
（二）初中学生主要应用形象思维，历史故事可以将较为抽象的历史知识转变为具体内容。在历史教学中，很多历史知识点都是比较抽象的，历史故事可以使其更加具象化，对于复杂度比较大的事件，可以使其更加明晰。
讲述故事有着比较突出的特征，主要是对历史细节进行生动描述，讲述事件的整个过程，将部分历史场景更加直观地呈现在学生面前。除此之外，在历史教学中有着比较多难以记忆的时间和地点等，历史故事可以将其转变为故事中的细节，对于学生记忆是非常有帮助的[2]。
（三）在初中历史教学中，对历史故事应用的频率是比较高的。历史知识有其重要特征，主要包括具体性和过去性。同时，在历史教学中有着非常丰富的内容，在任何的历史事件中都有其较为形象的故事，正是因为如此，在历史教学中教师经常对历史故事教学方式进行应用。在教师讲述完历史故事之后，学生可以较为全面地了解和掌握历史事件，并且从中得到相应启迪和经验。为了实现教学的目标和任务，教师很多时候都将历史故事插入教学中，这是一种非常普遍的历史教学方法和手段。
二、历史故事在初中历史教学中的应用
（一）在进行新课导入的时候，将历史故事引入其中。好的故事开头有着非常重要的作用，可以对学生的好奇心和求知欲进行有效激发，调动学生积极性和主动性。在历史故事方面，其开头的方法是比较多的，并且有其重要目的，那就是打动人心。
当开展初中历史教学的时候，很大一部分教师较为重视理论知识灌输，但是，初中生的心理特征决定了其对这方面的教学内容提不起兴趣，更不会主动参与到教学中，导致课堂教学效果得不到有效保障。在此情况下，历史教师在进行新课导入的时候，需要引入历史故事，由此激发学生兴趣，使其积极参与到教学过程中，从而提高教学效率，实现教学目标。对有着巧妙构思的教学方法进行充分应用，实现新课导入。与此同时，当教师在导入新课的时候，需要有效控制故事时间，不可占用过多时间，避免出现教学任务无法完成的情况[3]。
（二）当处于教学过程中时候，将历史故事插入其中。故事趣味性有其决定因素，情节是其中较为重要的一种。在历史课堂教学中所应用的故事比较短小，不过，将情节过程展开仍是必要的，并且需要选取主要情节，特别注意其节奏。
对于很多历史教师来说，要有效掌握故事节奏有着比较大的难度。有时候只顾自己讲，学生没有听懂，或者是欠缺层次感。虽然历史故事比较短小，但是还是可以将时间、地点和人物等因素作为重要依据和参照，从而对情节进行有效组织。
初中课堂时间是四十分钟，要在整节课中使得学生注意力高度集中，必须将历史故事穿插在教学中，营造轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生注意力。
（三）在历史教学结束之前，对历史故事进行有效设置。同开头一样，结尾也是非常重要的，最后对矛盾冲突进行展现，同时在此阶段中教师会带给学生些许启迪。
当开展历史教学的时候，教师需要认真对待教学，需要对教学的开头和结尾做到同等重视，不可忽略结尾。如若不然，必定对整体教学效果产生较大影响，无法保证教学效率，导致学生对相关知识点没有比较深刻的记忆。所以，在课堂教学结尾的时候，教师可以对历史故事进行适当应用，激发学生兴趣，吸引其注意力，为其留下深刻印象。
三、结束语
通过对历史故事在初中历史教学中的应用，从中发现，随着教育教学改革的开展和深入，我国教育模式发生了相应转变，从应试教育转变为素质教育，重视学生主体地位的突出，在教学过程中激发学生学习兴趣和热情，调动其积极性和主动性，培养其多方面能力，最终实现其综合发展。在初中历史教学中应用历史故事与此相符，可以激发学生求知欲，提高其学习效率和质量，锻炼其分析能力和思维能力等。
参考文献
[1]魏慧.历史微故事在初中历史教学中的应用[J].新课程(中学),2017(11):176.
[2]王小英.历史故事在初中历史课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究,2016(12):197-198.
[3]王庆.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].考试周刊,2017(59):153.
作者简介
李正香，1988.10，女，海南省，大学本科，中学二级，初中历史教学。
