摘 要：英语阅读，就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。欣赏性阅读就是让学生在阅读过程中学会欣赏英语文本的美，通过自然渗透，强化自身的英语素养。
关键词：高中英语教学；欣赏性阅读；英语教学策略
1、前言
学生进行英语阅读的过程，是对语言的认知过程。阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。"侧重培养阅读能力"，是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读，就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，非英语知识是指英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练，可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。本文笔者就谈谈英语教学中的欣赏性阅读对于学生成长的作用，以及如何加强英语教学中的欣赏性阅读教学。
2、英语教学中欣赏性阅读的作用
2.1有助于提高学生的英语阅读能力与理解能力
在高中英语教学中，加入欣赏性阅读，能够加强学生对英语及其文化的好奇心与探索，以及求知的欲望，从而带动起学生对于英语阅读的积极性，也有助于提升学生英语阅读能力。
2.2有助于学生知识面的拓宽
在高中英语学习过程中，欣赏性阅读不单单会向学生展现一些有意思、优美的语句，也会给学生一种学习的代入感，能够让学生真正学习到一些语言技巧和写作技巧。所以以欣赏性阅读方式的方法来带入学生的英语学习，能够拓宽学生的知识面，能够积累大量的语言技巧，写作技巧。
2.3有助于激发学生的学习兴趣
在欣赏性阅读材料中，有大量的优美语句，能有效激发学生学习的浓厚兴趣， 提高学生的主动阅读率和记忆率，从而逐渐转变学生的学习方法。现在高中英语教学中欣赏性阅读的文章也都是高品质的资料素材，都能够给人带来美的熏陶。长此以往，能够推动学生树立正确的三观和审美观。
3、提高学生欣赏性阅读能力的措施
3.1节选高品质的阅读素材
阅读素材的好坏是高中英语欣赏性阅读教学的决定因素，决定着欣赏性阅读在高中英语教学中的成果。所以对于素材的选取应当谨慎，选择品质高且符合学生认知水平的素材，充分的发挥欣赏性阅读教学的作用。在实际选择中也要符合英语教学的课标，达到拓展学生阅读水平的目的，可以从互联网、杂志、报纸等渠道当然也可以从外国一些经典名著当中节选片段，比如《老人与海》、《哈姆雷特》、《Mr.know all》等一些优秀的经典的段落内容。这样不仅仅可以让学生欣赏英语的表达方式，同时还能够了解各大名著、各大文化，感受各大文化的魅力。除了文艺类的阅读，也可以适当选取一些科普类的英语素材，来拓宽学生们的知识水平，帮助学生给学生提供大量的阅读素材，积累更多的知识面。
3.2制定科学的教学目标
欣赏性阅读要始终围绕着教学目标开展。欣赏性阅读教学要以制定的教学目标为根本，帮助学生吸收、巩固、强化教学内容，并以提高学生的英语阅读水平为主要目的。所以在实施英语欣赏性阅读教学之前，应当制定好教学目标，二者相互辅助，最终有效的提高学生的英语水平。
3.3教师在课堂上应当充分发挥引导作用
在高中英语教学中欣赏性阅读素材语法上面也会有一定的难度，由于国家各个地区的文化存在差异，语言不同，学生在学习和理解方面一定会有难度，从而影响阅读和理解的效率。教师应及时发现素材当中的疑难点，并为学生提供科学的指导，帮助学生更加透彻的了解文章中的每一个疑难问题。同时对于学生主动提出来的问题，要更加注意自己的解答方式，从而真正意义上的提升学生的阅读水平。
如，I give you a knife.翻译成：我给你一把刀。如果按照直译的语法翻译，可能就会完全翻译成另一个意思了。又比如There are two pairs of knives and forks on the table. Fork on the left and knives on the right of the plate. When you see two spoons， the big one is for the soup and the small one for the dessert.（翻译：餐桌上有两副刀叉，叉子放在盘子左边，刀子放在右边。） 本句与学生们的实际生活相贴近，从而更容易激发学生对英语学习的兴趣，产生亲切感，在开展欣赏性阅读中提高学生的思维能力。
3.4多进行自我的总结与分析
欣赏性阅读只是学习英语的一种方式，欣赏性阅读是为了学生能够提高阅读能力还有知识应用能力。在初期可以在教师的带领及引导下让学生意识到欣赏性阅读是需要自我总结、自我分析，才会真正的促进学生的综合能力，所以学生在学习的过程中能够养成勤分析、多总结的习惯，这样才能够真正的让学生学到知识，学以致用。
4、结语
总之，欣赏性阅读本身也是阅读教学中的一种方法和形式，从欣赏性阅读本身理解而言，就是要培养学会欣赏阅读的美的能力，在欣赏的过程中爱上阅读，自觉阅读，有效阅读。我想，这才是欣赏性阅读教学本来的目的。
参考文献
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