摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣也是人们一切活动的原动力。对于刚刚开始接触物理这门课的初中学生，其认知水平和心理特征决定了他们的学习活动更容易从兴趣出发，更容易被兴趣所左右。因此，正确地激发学生对物理学习的兴趣十分重要，是教学过程中需要仔细考虑的部分。本文将从多个方面阐述如何激发初中生对物理学习的兴趣爱好。
关键词：物理学习；兴趣爱好
一、引言
教育的基本职能是培养人，教育的价值最终要体现在人的培养上。现代教育的根本宗旨是以人的发展为本，培养学生的健康人格，而学生的学习兴趣是学生健康人格的重要内容，也是教学过程中发展非智力因素的重要问题。研究表明，兴趣是影响学习效果的重要因素之一。在中学阶段，由于物理概念和规律较多，而且抽象，导致学生在物理学习过程中遇到的困难和挫折较大，甚至许多学生害怕物理。所以，如何激发学生对学习物理的兴趣，是广大初中物理老师一个急需解决的问题。我们要通过知识的学习，激发和培养学生的物理学习兴趣，同时，还要使学生树立崇高的理想，使二者结合起来，形成物理学习的兴趣。
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因:从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看。兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果
二、学习兴趣的意义和作用
学习兴趣对学生的学习活动具有重要的意义。学生一旦形成对学习的兴趣，他就会积极主动，心情愉快，兴致勃勃，把全部精力投入到学习中，以学习为乐，丝毫不觉得学习是一种负担。因此，要调动学生学习积极性，就必须要培养学生的学习兴趣。 学习兴趣之所以能对学生积极性发挥作用，这是因为，它可以激发学生的求知欲，调动学生的注意、努力、意志等心理因素，使之集中于学习活动，并持久维持下去。当学生的好奇心或求知欲得到满足后，又会产生对有关方面的新的学习需要，推动学生向更深更广的知识领域去探究。
激发学生的学习知识兴趣是教学中的首要任务。一个好的教师应想方设 法激发学生的学习知识兴趣，把课堂上成活泼有趣的知识技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教与学的质量。努力提高教学效果。
学生对物理的兴趣，可以极大的调动学生的主观能动性，让学生更加积极主动的去学习物理知识，甚至可以为学生的未来奠定基础。
三、培养学习兴趣的策略
（1）注重营造融洽的课堂气氛与和谐的师生关系
融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能轻松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态回答问题的准确率最高，最易产生灵感，见解最易独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸“凶相”，课堂气氛一定沉闷甚至紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言！教师要深入到学生中去，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学习的热情。有了良好的师生关系，才能做到“亲其师信其道”。如果学生在一个轻松愉快的环境中学习，他怎会不活跃起来呢？
（2）注重理论知识联系生活实际 学用结合
生活中处处都有物理知识的应用。不少学生虽然对物理感兴趣，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。
（3）引导学生注意日常生活中的物理现象
物理学科是以观察和实验为基础的科学， 很多物理定律和规律都是从观察中发现的。 在实际生活中，有许多物理知识的应用，只要留心观察便可以发现。 譬如，牛顿通过落地的苹果，进而深入思索，最终发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。
（4）注重让学生在获取知识的过程中体验积极的情感、态度和价值观
知识的获得与技能的形成不能以损害学生的情感和态度为代价“灌输式”教学不顾学生的身心健康，强" 注" 给学生。在实施新课程的今天，我们要尊重学生兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养学生的积极情感与态度，进而形成正确的价值观。
四、结语
兴趣是最好的老师，我相信，学生的主动学习是重要的因素，而教师的引导更为关键，学生是否能够主动，积极地去学习物理，首先是要使学生感兴趣，有了兴趣之后，教师就可以抓住学生的思想，有目的的对学生实施培养，这样一来，不仅能够有一个好的课堂氛围， 更重要的是学生能够更好的学习物理， 使学生在“乐学”中“学好”，提高教学质量 。
在日常教学中，教师要有针对性地转化学生的心理，激发和培养他们的学习兴趣，并形成强烈的求知欲望，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展，才能获得令人满意的教学效果。
参考文献
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作者简介
范向向，1987年03月02日，女，汉族，河南省郑州市高新区
职称：中小学二级;单位：郑州中学初中部;专业：初中物理。
