摘 要：在高中阶段，培养学生自主学习能力的过程中，老师要实时地为学生提供帮助和指导，互助合作，共同提高。化学学科承担着向学生进行科学教育的启蒙任务，和其他科目相比，化学的内容更加丰富，涉足的领域更广，和我们的生活也更加贴近，也更有利于学生科学学习能力的培养。
关键词：高中化学；自主学习；实验探究
1、引言
化学是一门生活化的学科，高中的化学有着更高的学习难度，如果学习方法不正确，主动学习的激情就难以提高，因此，老师需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们去感受化学的魅力，体验实验后的成功喜悦，从而自觉的培养学习的主观能动性。
2、高中化学教学中培养学生自主学习能力的重要作用
培养学生的自主学习能力是素质教育体制下的教学目标之一，也是一种正确的学习习惯，自主学习的培养能够发挥他们的主观能动性，能够提高学生对化学知识的求知探究欲，能够形成较为科学严谨的实验态度与过程。所以自主学习能力的培养，就是还给学生学习的主体地位，让他们自觉自主的爱上化学这门课程，并且学会动手实验，来验证真理，从而促进学生的综合能力及学科素养的提升。
3、高中化学教学中学生自主学习能力现状
3.1过多强调对知识的传输
在我国的传统教学模式中，一般以应试教育为主，这种教育模式难以激发出学生主动学习的兴趣。在当前的中学教学中，高中化学教学的内容较为枯燥，中学教师教学难度加大，实际教学效果并不理想。
3.2欠缺对学生探究精神的培养
在高中教学结构中，高中化学课程与其他课程之间存在着较大的差距，在这一过程中，需要采用正确的方式引导学生进行实际的学习。而且很多教师的教学方式比较死板，很多时候都是通过硬性的规定，让学生将一些理论的知识记下来，这样不仅仅会降低学生学习的积极性，而且学习兴趣也会大打折扣。
3.3忽视学生本身的主体地位
在当前大多数的高中化学课堂中，教学模式比较传统，更加倾向于教师本身的教学水平，而且大多数都以教师本身为中心，将教师作为课堂的主体。但是学生本身对相关知识理解不够透彻，也存在理解与动手实验上的层次性，如果教师讲解的速度过快，大多数学生就很难跟上教师讲解的速度。
4、高中化学教学中培养学生自主学习能力的实验
4.1创设情境，激发学生学习的兴趣
在进行高中化学教学的过程中，教师需要为学生构建一个较为良好的学习氛围，这样可以有效激发学生学习的兴趣。教师可以通过一些辅助性教学的手段，从而营造一个探究性的学习环境。应用于化学教学中的现代化教学手段，主要是情境创设法，体验式学习法，混合式教学法。通过创设有趣的情境，让学生有兴趣想深入的学习化学知识，比如，在课前，老师就利用化学课程的神奇作为引入点，告诉学生一些化学家的优秀事迹，展示他们锲而不舍的探究精神，从而激发学生的学习兴趣。或是先利用多媒体技术，让学生观看生活中的化学应用场景，引导他们去思考为什么会出现这种效果。进而好奇心推动他们想要学习实验来探究真理。
4.2线上搭建网络平台，线下课堂重视实验补充
化学课程是一门生活化并且需要将实验与理论知识进行结合的课程，对于学生思维能力以及创新能力的培养有非常重要的促进作用。在高中化学课堂中，需要全面培养学生自主学习的能力。也就是说，在化学教学中，需要让学生能够自主的学习，体现出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。那么在进行实际教学中，教师也需要对学生进行全面的引导，引导学生掌握科学而有效的学习方法，确保教学目标本身的规范性。线上平台与线下实验结合是一种信息化的整合，既能发挥信息技术的生动还原场景的优势，激发学生的探究欲望，也能不失线下的实验环节，培养学生的动手实践能力，两者一结合，学生能够更快的理解掌握化学概念，并且锻炼科学严谨的实验过程与技巧。
4.3合作式探索实验法，提高学生解决问题的能力
传统的高中化学课堂教学中，更加偏重于理论知识的学习，这也是应试教育的理念影响后的现状。在新课程改革要求下，需要全面提升高中化学学生分析和解决问题的能力。那么就要引入合作式的探索性实验，合作的主要目的就是让学生自主的进行小组的划分，并且相互信任，相互鼓励，相互配合按照化学实验的正常流程去实现最终效果的呈现。以化学实验：制取CI2为例，探索性的实验不仅要使学生掌握一定的化学知识和实验技能，而且要求学生能够灵活地运用学到的知识设计一套实验室制取Cl2的方案。这样就促进了学生独立思考，自己查阅资料设计实验，在原来的基础上不断改进创新。再组织学生一起讨论，比较方案的可行性和各个方案的优缺点，然后选择优秀的实验方案让学生在课堂上演示。这样调动了各个层次学生的积极性，也培养了学生的自主学习能力。
4.4发挥老师的示范作用，引导学生感受成功的喜悦
高中化学的难度是比较大的，而且随着年级的不同，需要掌握的概念会更加抽象，所以要将化学知识运用到实际实验中，光是依靠学生的领悟能力，还是有所欠缺的。所以老师在传授知识时，要先自己演示一遍，将系统性规范性的流程走完，并且呈现出较为明显的效果，然后引导学生自发的动手实验。期间要把化学原理写出来，还有实验所需的仪器设备，使用方式等等都罗列在黑板上，还是以Cl2为实验例子，它的实验原理是：MnO2+4HCl(浓）MnCl2+Cl2↑+2H2O。所需的化学原料是浓盐酸，二氧化锰，饱和食盐水，氢氧化钠溶液等等，仪器和装置分别是铁架台、酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、导管、锥形瓶（3个）、烧杯（1个）。老师在学生实验过程中，也不能忽略自己的鼓励性话语以及专业性的指导，这样学生都能较快的完成化学实验。
5、结论
综上所述，高中化学的实验教学中，老师需要从理论知识点出发，优化课程结构，善于利用现代化的教学手段，创设情境，发挥引导作用，让学生从实验中发现化学的魅力，从而爱上并且自主学习化学，实现正确的学习习惯养成。
参考文献
[1]邹健春.高中化学教学中培养学生自主学习能力的实验研究[D].西南师范大学硕士论文，2014.
[2]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学硕士论文，2011.
