摘 要：随着教学改革的深入，传统的教学方法已经不能适应高中数学课堂教学的要求，因此作为高中的数学教师必须要改进教学方法，更新教学观念。教师在数学教学中要采取新的教学方法以适应学生发展的需求，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。在高中数学教学中运用小组合作学习，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和学习动力，使高中的数学课堂教学效率得到提高。
关键词：小组合作学习；高中数学；数学教学
引言
小组合作学习是近些年来一直提倡的教学方式之一，已经被广泛应用于各阶段各学科的教学中。基于小组合作学习的高中数学教学，实质上就是在高中的数学教学过程中，教师把学生分成几组，然后让学生以小组为单位进行数学合作学习。在这个过程中，教师是学生学习的指导者，而学生是学习的主人。在数学教学中开展小组合作学习，能够充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，提高学生对数学学习的兴趣，提升数学课堂教学的效果。
一、小组合作学习在高中数学教学中的意义和作用
在高中数学教学中运用小组合作学习有利于高中教育管理的科学化，有利于提高学生的学习素质。在现代教育中，高中数学教育已经受到广大师生以及社会的关注，随着社会的发展，高中的管理难度和复杂性也逐步扩大，小组合作学习能够诊断和检测教学的质量，并且及时发现解决教学过程中存在的问题。在高中的数学课堂教学中，教师是学习的引导者和组织者，课堂教学的中心是学生，运用小组合作学习的方式可以把学生的个体竞争转化为团队竞争，大面积提高学生参与课堂教学的热情，充分展示学生之间的差异，使每个学生在学习中都得到收获，并通过交流与讨论让自己的能力得到提高。
二、基于小组合作学习的高中数学教学策略
1.超越学生的个体能力
基于小学合作学习的高中数学教学中，教师要让学生通过学习了解自己的责任，并在学习中认识到小组合作学习有利于提升学习效果，提升自己的能力，并超越自己的个体能力，进而取得更好的学习效果。在小组合作学习中，每一个学生都有自己的任务，个人的任务的完成程度会对整个小组任务完成的效果产生影响，因此小组里的每一个成员都会对小组的最终评价的结果产生直接影响，这样就使得小组中的每个成员都会积极负责的完成自身的任务，以免影响小组的最终评价。高中的数学教师在教学时，可以利用学生的这一特点，充分发挥学生学习的主动性。
2.对学生进行探索性递进式引导
高中的数学教师在运用小组合作学习进行教学时，要以探索性递进式的方法对各个小组进行引导，在引导的过程中要根据学生的个体差异，满足不同层次的学生的不同需求，使学生的整体数学水平得到提升。如在进行任务安排时，教师可以给学生设置探索性的递进式问题，在进行函数单调性的知识学习后，教师可以给学生提供一个气温变化图，关于某年某地区某一天每小时内的气温变化图。让学生仔细观察，然后再让学生回答以下问题：气温在哪些时段是在逐渐升高或者逐渐降低的。因为这个问题非常简单，因此所有的学生都能够轻松的回答出来，通过回答学生就会对数学学习产生兴趣。然后教师再向学生提问，让学生回答什么时段类比单调增函数或者类比单调减函数，通过问题引起学生对函数单调性知识的思考。然后教师再让学生根据图像，找出图中的单调区间，并让学生举例说明曾经学过的函数的单调区间，让小组中的成员充分发散自己的思维，并进行相互交流，通过交流讨论，得出解决问题的方法。在高中数学教学中，教师要通过递进式的提出问题，让不同层次的学生的数学思维都得到提高，并使他们能够更加积极地投入到小组合作学习中，进一步提升学生的学习效果，促进学生全面能力的发展。
3.强化小组合作中的成员合作效果
高中的数学教师在教学时采用小组合作学习的模式，能够让小组中的成员进行相互交流、相互鼓励、相互帮助，并通过交流讨论使学生的学习得到提高，进而产生1+1＞2的效果。高中的数学教师在教学中，要充分发挥小组合作学习的教学模式，充分强化合作学习的效果，让小组内的成员都得到促进和提高。如在进行函数中的函数表示法的教学时，教师可以以小组合作的学习模式进行教学，在教学的过程中为学生设置合作的情境。如有一块矩形的木头，它的长为X，宽为Y，对角线为D,面积为30.周长为1，让学生通过对矩形木头的已知量进行分析，写出所能想到的函数，并让学生得出自己的观点后，与小组内的成员一起探讨与交流，把重复的、错误的函数式排除，然后再把最后的结果整理出来交给教师，并派出一个代表把自己组内的观点与全班同学一起讨论与交流。在这个过程中，小组内的每个成员都会得到相互交流的机会，并且会根据其他成员的观点，及时调整和补充自己的观点，进而使小组内的成员达到了相互促进的目的，提高了学生学习数学的积极性，使数学课堂教学的效果得到提升，让学生充分发挥了自身的主体作用，提升了数学教学的效率和质量。
结语
在高中的数学教学中运用小组合作的学习模式可以有效提升数学课堂教学的效果，并让学生对数学学习产生兴趣，提高他们参与数学学习的热情。因此数学教师要在教学的过程中，关注学生的主体地位，培养学生的合作精神与自主探究的学习意识，通过小组合作学习提高他们团结协作的能力和与人交流的能力，促进他们全面素质的提高。
参考文献
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