摘 要: 在近些年来,素质教育已经贯穿在教育的方方面面,尤其是在课堂上更加的突出,而情景教学作为素质教育的一个重要组成部分,已经成为目前分析的一个重点.结合我国目前的现状来看,很多教育工作者都在探究新的教学模式,改变了教学理念,在这个现状,很多学校都应用情景教学法,而语文作为初中教学的重要科目,使得情景教学在初中语文课堂得到普遍应用.以此来提高语文教学质量.这个举措非常契合新课改的教育观,不仅有利于学生的学习还能发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，所以本文就情景教学在初中语文课堂的应用进行了分析。
关键词:初中语文;素质教育;课堂;情景教学
前言
一、情景教学的概念
情景教学是指教师以课本的场景为本，运用多种表达方式以如图片、实物、声音，甚至是学生自己根据教材准备的一些小短剧，以及应用现在课堂教学不可或缺的多媒体把场景展示在学生面前，学者把这种教学方法称之为情景教学法。这种教学方式改变了以老师为主导的传统的教学模式，强调了以学生为主体，老师为主导的课堂氛围，改变传统的死记硬背，让学生通过感受场景，更快的记忆要学的东西，可以在很大程度上激发学生学习的积极性，使得学生的学习效果更好，尤其是语文这种基础型的学科。它充分影响着其他学科以及学生今后的方方面面，情景教学有助于把学生学到的知识运用到生活中去。
二、情景教学在初中语文课堂的应用
（一）合理的教学情景
好的学习效果必须要有合理的情景设计，情景是情景教学的核心和基础，合理的情景设计可以使学生更容易接受知识。但是情景教学不能脱离教材本身，应该以教材为本设计情景然后逐渐过渡到情节教学，从而在课堂上起到画龙点睛的作用。比如可以通过提一些问题，来增强课堂的氛围。但是在这个情景的设计必须考虑到学生的性格，年龄和可接受程度。[1]将课本知识引入到情景中，激发学生的学习兴趣，让学生带着发现的眼睛去学习，就能使学生更快更好的接受知识。但是在设计的同时不可把情景教学当作活动课来设计。应当合理的掌控情景在语言课堂上的比重。
（二）增强课堂互动
好的课堂气氛在新课改的教育观看来，互动可以说是不可或缺的一部分，传统教学模式中常常都集中在老师的讲和学生的听，缺少交流跟互动，导致老师不了解学生的学习现状，对于学生学业上的困难不能有针对性的解决。[2]进而导致学生对学习热情不高。但是在互动的设计上应当要充分考虑到问题的难度，初中生一方面对于很多简单问题的兴趣不大，另一方面对于太难的问题没有信心。但是初中生依然不改活泼爱动的本性，因此可以采取游戏的方式进行互动，比如小组比拼，自制小短剧等方式，增强课堂的氛围，进一步提高学生对于课本知识的理解。
（三）课文情景的设计要现实相结合
不管是增强课堂互动还是情景设计，教学的最终目的都是为了让学生吸收语文知识，让学生引起情感上的共鸣，尤其是在初中时期，学生处于叛逆期，这一时期的学习状态对他们今后的学习跟生活会产生很大的影响。而情景的设计可以让学生顺利的渡过这个重要的时期，从而达到语文课程以及学习的真正教学目的。所以在课文情景的设计一定要充分的考虑到学生的心理状态和心理状况，一定要与现实相结合才能使情景教学实际的发挥作用。[3]才能充分的契合新课改的教学观，增强学生学习的积极性。
三、情景教学在初中语文课堂的重要意义
（一）情景教学有利于初中语文课堂的良好氛围
将情景教学应用在初中语文课堂中，很容易使学生产生情感的共鸣，进而增加他们的学习兴趣。尤其是跟学生现在的生活学习有一定距离的内容，学生通过自己目前的状态去理解文章的中心，如果依照传统的教和听使学生掌握起来会有一定的难度，会使一部分学生丧失信心，可能会是学生产生厌学的情绪，而采用情景教学法之后，教师成为主导者而学生变成了课堂的主体。使学生更愿意去表达他们自己的想法，在愉快的氛围中表达与交流，通过这种方式提高学生的语文素养。[4]
（二）可以提高学生的创作力跟想像力
在新课改的背景下，我国也在倡导不断的培养新一代的想像力跟创作力。创造力的提升有利于我国综合国力的提升。在语文课堂中的情景设计，有助于学生发挥想像力，有利于学生大胆的提出问题。长此以往，可以很好的培养学生的创作力跟想像力，使我们的新一代成为创造的一代。
（三）提高语文鉴赏能力、提升综合素质
在情景教学中可以充分发挥学生的主动性跟积极性，有助于书本跟实际的结合，可以使学生学习到的灵活运用，提高学生的语言素养，让学生在语文课上学到的知识运用到其他的科目上面。通过不断的交流与高效的运用，可以很好的提升学生的综合素质。可以使学生在激烈的竞争中不断充实自己，有助于他们在人才济济的现今社会脱颖而出。
四、总结
随着经济的不断发展以及技术的不断进步，社会对学生的要求也不再是一味的强调死记硬背，还需要培养学生灵活运用所学知识的能力,特别是对于语文这本基础性学科,而教学方法的运用将决定着学生对于语文知识的理解程度,情景教学可以让初中的语文课堂更加得有氛围,让学生在愉快的气氛中学习,可以让学到的知识应用到学习和生活中。使初中时期的学生更好的克服生活中的挫折。可以更好的贯彻素质教育观。让年轻的新一代成为社会主义建设的接班人做好充分的准备。[5]
参考文献
[1]马正学. 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 西部素质教育, 2017,3(01):239.
[2]曾宪扬. 浅谈初中语文课堂情景教学之广泛应用[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2016(11):59.
[3]张爱妹.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新课程(中),2015（07）:90.
[4]铁万福.情景教育法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].求知导刊，2014（12）:09 .
[5]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014（07）:113.
作者简介
李进(1973年7月),男,甘肃省东乡县，本科；职称：中一；研究方向：初中语文教学。
