摘 要：随着当前教育事业的不断改革，媒体教学走进了课堂，并发挥着突出的作用，在众多学科中，地理学科的知识点相对而言具有一定的抽象性，传统单一形式的教学方法难以通透的将地理知识展现给学生，因此，需要改变教学方法，使地理课堂的教学方式由单一转为多样，教学的内容由抽象变为具体，将影视作品融入到地理课堂教学之中，便能够实现这些教学目标，但如何将影视作品运用到地理课堂教学之中，是当前亟须解决的问题。
关键词：影视作品；地理课堂教学；运用
影视作品与人们的生活紧密相连，并且对人们的日常活动产生了重要的影响，而随着教育事业的发展，需要改变以往传统的教学方式，将教学方式推陈出新，将影视作品融入到教学课堂之中，能够通过直观的教学方式将抽象化的教学内容更加具体的展现给学生，从而促进学生对知识的理解。地理学科在众多学科中具有知识涉及范围广、内容抽象化等特点，而影视作品在教学过程中的融入恰好能够使地理课堂教学变得更加轻松。
1、影视作品应用于地理课堂教学的主要策略
1.1通过影视作品进行教学主题切入
无论是传统教学方式还是现代化教学方式，在进行地理课堂教学的过程中，首先应该明确地理课堂教学的主题，并根据课堂主题找到主题的切入点。以往传统的教学方式在对课堂教学主题切入时，主要采取直入式的切入方法对教学主题直接进行公布，这种方法虽然能够通过直接明了的方式使学生了解课堂学习的方向，但对于一些抽象化的主题而言，学生对主题的理解就会出现模糊或者是根本不理解。而通过影视作品进行教学主题的切入，不仅能够使学生在课程开始的时候集中注意力，提升对课程学习的兴趣，而且还能够通过影视作品更加直观的了解到课程的主题。例如，在讲解“气候变化”这一课程时，可以通过《后天》这部电影的气候变化片段来对气候出现的变化进行，在学生了解气候变化带来的同时，还能够使课堂教学直接引入主题。有利于学生建立明确的学习目标。
1.2通过影视作品提高教学过程中的质量和效率
传统形式的教学方法不仅教学形式单一，无法提升学生的学习兴趣，而且由于课堂时间有限，课堂的质量和效率并不能够得到有效的提升。在地理课堂教学的过程中融入影视作品片段，能够使课堂的氛围更为活跃，并且通过观影能够提升学生对地理知识的学习兴趣，将影视作品与多媒体教学结合能够将课时所有内容进行压缩，从而提升教学的整体质量和效率。例如，在对“自然灾害”进行教学的过程中，教师可以借助《唐山大地震》中的地震现场片段，使学生了解如何在自然灾害中避难，并使学生了解自然灾害的成因以及具体的分布情况等，从而使教师的教学工作以及学生的学习变得更加轻松愉快，从而提升课堂教学的质量和效率。
1.3通过影视作品鉴赏这一课后活动丰富学生的学习
课后学习活动是学生学习过程中的重要组成部分，因此，教师应该对学生的课后学习生活进行重视，并通过影视作品鉴赏对学生的课后学习进行丰富，从而使学生的课堂知识得以巩固。影视作品是一种重要的教学资源，其能够为地理教学提供诸多方便，并有助于地理课堂知识的归纳和总结，并丰富了学生的学习。因此，教师应通过影视作品鉴赏这一课后活动，完善配套教学，使课前、课中以及课后通过应用影视作品而形成一个教学系统，从而促进学生的学习。例如，当“自然地质灾害”课程讲解结束后，教师可以向学生推荐一部影视作品，通过影视作品的观看布置课后活动任务，促进学生对课程内容的学习和探索。
2、影视作品应用于地理课堂教学的注意事项
2.1应注重影视作品与课堂主题的关联性
影视作品在实际应用的过程中必须与课堂主题相互对应，若影视作品的择选与课堂主题的内容无丝毫瓜葛，不仅不会发挥其应有的作用，反而会浪费课堂时间，扰乱学生学习地理知识的思路，因此，教师在应用影视作品之前，应该对即将选用的影视作品进行事先了解，并通过影视作品与课堂地理知识结构建立良好的联系，从而有利于地理课堂教学的开展。
2.2应保证影视作品的内容健康向上
由于影视作品中含有商业性质的色彩，虽然其中包含着一些地理知识，但与此同时，一些暴力、血腥的画面也夹杂在其中，这些影视画面会对学生产生严重的负面影响，因此，在对影视作品的片段进行择选时，应该保证影视作品的内容健康向上，使影视作品中的一些不良方面得以规避。
2.3应掌握影视作品应用的时间尺度
由于课堂时间有限，所以在对影视作品片段进行选择时，不宜使影视作品播放的时间过长，应该将影视作品利用价值较高的部分进行选用，同时，还应该做好课时的规划，使地理课堂教学的整体进度适宜，使影视作品能够充分发挥其作用。
2.4应保持影视作品的应用合理化
影视作品的应用合理化主要表现在两个方面：其一，影视作品应发挥其真正的作用，不可使学生在课堂学习中过于兴奋，而导致课堂的秩序出现混乱，应使影视作品的应用能够达到自由控制的应用状态；其二，教师不可完全依赖于影视作品所发挥的引导作用，必须使课堂各模块进行优化，通过多媒体教学、影视作品的应用以及教师主导教学三者进行统一实施，以提高教学的质量。
3、结术语
综上所述，在地理课堂教学过程中，对影视作品进行适当应用，能够增强学生的学习兴趣，使课程的主题更为容易切入，并且还能够提升教学的质量和效率，从而使学生对地理知识的掌握更加牢固。
参考文献
[1]代晨阳.影视作品在地理课堂教学中的运用探讨[J].地理教育，2014（z2）：111-112.
[2]张宏泉.影视资源在高中地理教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2016,1（22）：24-25.
作者简介
熊有美，1981年2月出生，本科学历，南昌市第十九中学教师及地理组组长，曾参加过南昌市期末地理命题工作，指导学生手抄报获市二等奖，中学一级教师。
