摘 要：科学的评价活动是教学活动科学化的需要。职业院校英语教学过程中，除采用终结性评价外，还应采用形成性评价来保证评价体系的科学性。论文从形成性评价的内涵出发，论述了形成性评价在职业院校英语教学中的实施步骤、重点环节，以及实施过程中的注意事项，研究结果对于如何正确运用教学评价，提高职业院校生英语教学质量，培养学生的自主学习和创新意识有一定的指导意义。
关键字：英语教学；形成性评价；终结性评价
一、引言
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。目前我国外语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。尽管它有易于量化的优点，但它所带来的负面影响也是不容忽视的。以考试成绩作为最终评判的标准，致使相当一部分学生学习英语的动机和目的就是为了考试或升学。这种工具型的学习动机不易激发学生学习英语的积极性，也不利于保持其学习兴趣的持久性。因此，我们有必要重新审视评价的指导思想，并对现行外语教学评价体制进行有效的改革。
二、形成性评价的内涵
（一）形成性评价的定义
形成性评价是以学生学习过程中的行为表现为关注点的新型教学评估模式，是从单纯的分数评估模式转移到一个新的动态的评估环境中去。形成性评价不仅关心分数，更关注过程的动态评估转移。学生将个人学习过程中各个阶段的学习情况进行记载，并根据记载反思个人的学习行为，进行调整。
（二）形成性评价应遵循的原则
（1）科学性原则。外语学习评价的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等综合素质。
（2）导向性原则。学习评价应有利于促进教学目标的实现。通过非测试性的形成性评价方法对学生的学习态度、价值观和发展潜能进行考查。
（3） 多样性的原则。评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅要有教师对学生的评价，不定期要有学生的自我评价和合作评价。
（4） 可行性原则。实行形成性评价和终结性评价并重，必然要打破原有的评价体系。因此，在操作中要考虑简便易行，不应过多加重师生的负担。
（5） 发展性原则。形成性评价帮助教师了解学生的学习进展情况，调整教学，满足学生不断变化的需求，起到促进教学发展的作用。
（6） 激励性原则。形成性评价承认学生有未开发的潜能，相信所有学生都可以进行高水平学习。
三、形成性评价在职业院校英语教学中的实践
（一）实施步骤
第一步，制定计划。制定计划是形成性评价实施的重要步骤，能够让形成性评价的实施具有连续性和完整性，也能让教师掌握学生各阶段的学习情况和各阶段的重点，以便合理安排教学内容。教学过程一般分为三个阶段：第一阶段应该培养学生的学习兴趣、态度和学习习惯；第二阶段应该注重培养他们的学习能力、合作精神、沟通能力等；第三阶段应培养学生的语感和文化品质。在形成性评价实施的各阶段，教师要给学生建立学习档案，掌握学生各时期英语学习的情况和结果。
第二步，确定评价内容。可以通过测试、谈话、观察等方法评价学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、沟通能力、合作精神、口语能力、阅读能力、书面表达能力等，记录到个人档案里。
最后，终结性评价。教师要在学期中和学期末进行两次终结性评价。终结性评价具有检验、导向等作用，将教育结果反馈给教师。
（二）重点环节
（1） 教师观察
教师对学生的观察在形成性评价中起重要作用。教师在讲课和学生做练习时都可以观察学生的语言使用，观察他们在课堂讨论、小组活动、表演和教师谈话中的表现以及他们对教学内容的反应。教师应定期和学生面谈，了解学生的学习进度、学习任务完成情况以及学习中存在的问题等。
（2） 测试和作业
测试和作业可以用于形成性评价。作业分口头和书面作业。测试可以按单元或期中、期末进行。教师可以通过仔细阅读分析学生的测试与作业，确定学生现在所处的学习阶段和状况。教师应记录下对学生每次测试和作业的评估结果，并为他们下一步学习提出建议。
（3）自评和互评
学生自我评价和同学相互评价在形成性评价中占有非常重要的地位，学生通过对自己和别人的评价展示其认识、判断和鉴别能力。通过自评、互评，让学生了解英语的课程要求、目标和自己语言学习中还存在的问题，并设定奋斗的目标。
（4） 学生档案袋
让学生本人建立学习档案袋，内容包括：学习日记，记述在日常生活中发现的英语学习问题，解决问题的方法和过程以及解决问题的反思；作业、测试记录：学生在档案袋中保存自己的所有作业和试卷及自评和互评记录。
（三）注意事项
（1） 由于形成性评价是对学生学习过程的评价，是为学生发展而进行的评价，老师要在与学生共同探讨、共同完成的过程中，与学生合作评价。
（2） 形成性评价不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。
（3） 要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。
（4）要将形成性评价和终结性评价在内容上和形式上联系起来。
四、结语
形成性评价的全方位的内容、多样化的方法使得它对学生的评价也较为准确和客观，使学生变被动、强迫的学习为主动地，有兴趣的学习、变死记硬背为轻松愉快的学习。同时，学生自主学习能力得到提高，英语学习得到拓宽。英语教学不仅仅是传授学生英语知识，更重要的是培养他们的学习能力，使学生们具有终身教育的能力。
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