摘 要：音乐在人们日常生活中无处不在，是人们表达自身情感的第二种方法，通过音乐表达情感要比言语更加直截了当。小学教育时期的学生，年龄普遍偏小、性格比较活泼好动，是成长过程中心智、身体发展的重要阶段，这一时期孩子具备较强的音乐天赋，对音乐接受能力也较强，因此，在小学音乐教学过程中，音乐教师的任务就极其重要，在将音乐课程内容有效地导入课堂教学的过程中，要确保能够调动学生学习兴趣，才能够达到预期教学效果。本文就小学音乐教学的课堂导入技巧进行分析，总结有效的课堂导入技巧，望对我国小学音乐教学提供相应建议。
关键词：小学音乐；课堂导入；教学技巧
课堂导入是任何一门课程在教育教学中都不可或缺的一部分，授课教师在分析讲解新课程内容时，有效地将课程知识和科学合理的教学手段相结合，才能够确保学生掌握新课程知识的内容。就小学音乐教学活动而言，按照传统音乐教学模式已经不能够激发学生学习兴趣，传统教学模式中，音乐教师主要负责弹唱教学，缺乏和学生的沟通交流，会让学生在新曲目的学习过程中认为音乐课程枯燥乏味，大大降低了学生整体学习效率，而在小学音乐课程进行前和课程进行过程中，有效地结合课堂导入技巧能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，并获得更好的音乐教学效果。
1、课堂导入在小学音乐课堂中的重要意义
1.1有利于调动学生的学习热情
在小学音乐教学过程中，合理地对课程内容进行导入，能够为学生创造良好的学习氛围，可以将学生在最短时间内带入学习当中。现阶段，在小学音乐课堂教学中，音乐课程普遍被设置在下午课程中进行，此时的学生上完一上午的课程精神状态较为疲惫，不能够将精神精力集中在音乐课堂上，不利于课程的学习，这时，音乐教师对课堂的导入就至关重要，有效的课堂引入能够快速地活跃课堂氛围，调动学生的学习热情。
1.2有利构建良好的师生关系
授课教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，在教育教学进行中，学生会对第一节产生非常深刻的印象，第一节课一旦感觉枯燥乏味，就会失去学习兴趣，在日后课程学习过程中，也很难激发学生学习兴趣，这种现象在小学音乐课程中也是一样。因此，音乐教师要提升自身的综合素质，在充分准备第一节课的授课内容，做到有效地兴趣课堂导入，有利于加强授课教师和学生之间的沟通和交流，也有利于营造一个良好的课堂氛围，能够提升音乐课堂的整体学习效率。
2、小学音乐教学课堂引入有效策略
2.1情境式课堂导入
情境式课堂导入，主要将一些情景模式还原让学生身临其境的感受，并让学生充分发挥其想像力，这样的课堂导入方式，多需要教学设备的辅助，例如应用先进的多媒体教学技术，给学生营造一种直观地立体感受，有利于调动学生对学习学习兴趣和热情。例如，在湖南文艺出版社出版的小学六年级音乐教材下册中，在进行新曲目《哩哩哩》的课堂教学时，音乐教师让学生们回想曾经学习过有关春天的歌曲，让学生自我表达对春天的认识和理解，再通过多媒体教学播放春天万物复苏的视频课件，视频画面逐渐由白雪皑皑的冬天向春天变化，冰雪化去逐渐露出绿草青青的土地、广阔蔚蓝的天空，还有生机勃勃的田野、满坡的牛羊等等，通过春天里充满生命力的画面，可以迅速地吸引学生的精神集中程度，并让学生对新曲目的学习产生强烈的兴趣，有利于促进小学音乐课堂教学质量的提升。
2.2提问式课堂导入
除了有效地情景再现课堂导入之外，在课程进行前对学生进行课堂提问，能够迅速吸引学生的注意力。在小学音乐教学过程中，授课教师在进行新课程的教授时，就和课程有关的问题对学生进行提问。例如，在湖南文艺出版社出版的小学六年级音乐教材下册中，在进行《放风筝》新科教授时，可以在课程进行前向学生就放风筝这一室外活动就行提问，询问学生是否有过放风筝的经历，让有放风筝经历的学生讲述自己放风筝的趣事，进而吸引没有放风筝经历的孩子对这一活动产生极大地好奇心，音乐教师再引入新课程的引入，能够更好地吸引学生的精神集中力，让学生对新曲目产生浓烈的学习兴趣，从而达到提升小学音乐课堂的教学质量的目的。
2.3游戏式课堂导入
小学教育阶段的学生普遍年龄较低，学生的身心发展还不够成熟，还不具备自主学习能力和自我调节能力。纵观现阶段小学教育教学现状，多对小学生活泼好动的天性进行约束，不但抑制了学生的个性发展，也大大降低学生的学习兴趣。因此，在小学音乐教学过程中，要释放学生天真活泼的天性，授课教师可以针对要学习的音乐作品设计一些游戏环节，例如由湖南文艺出版社出版的小学六年级音乐教材下册中，在进行《幸福快车》的教学过程中，可以让学生手搭肩、唱着歌进行绕圈奔跑，音乐教师为学生进行配乐，让学生跟随音乐的旋律越跑越快，让学生在轻松愉快的情绪感染下，进一步引入新课程内容，让学生在轻松快乐的氛围中进行学习，打破以往限制学生天性的传统教学模式，将游戏和学习有效地结合，能够调动学生的学习积极性，进一步提升小学音乐的整体教学质量。
结束语
在课程教育教学实践过程中可以发现，适应学生身体和心理的成长特点去融合课程教材内容，进行生动、形象以及富有趣味性的教育教学，能够辅助授课教师更好地引入新内容的课堂教学。在小学音乐教学过程中，授课教师熟练了掌握课堂导入技巧并加以利用，能够吸引学生精神注意力，让学生对新曲目教学产生浓厚的兴趣，有利于提升小学音乐课堂的整体教学质量。在小学音乐教学中进行课堂导入，既能够展现出音乐教师的教育教学水准，也提升了学生的整体学习效率，能够帮助学生回顾连接新旧知识，有利于培养学生的音乐素养，为学生学习音乐打下了良好的学习基础，有利于促进学生综合全面的发展。
参考文献
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