摘 要：数学科目作为小学阶段最为重要的基础性学科，高年段的数学教学更是小学生由小学数学知识学习转向初中数学知识学习的关键过渡环节，对小学生今后学习与生活有着重要作用。近年来，教学改革脚步不断加快，使得小学数学科目的教学随之发生创新。但是结合小学高年级的数学教学情况而言，课堂教学依旧存在着缺陷问题没有得到有效解决并且影响着整体教学质量的提高。基于此，本文结合课堂教学实际问题展开分析，进一步提出提高教学有效性的措施，以供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性分析
1、小学数学的课堂教学问题
基于新课改背景下，想要实现小学数学的课堂教学质量提高，必须要针对此阶段课堂教学中各项问题展开分析。通过对教学现状进行总结，制定个性化措施来完善小学数学科目教学模式。概况来讲，小学数学科目课堂教学问题主要包括：第一，课堂教学过程中所应用的方法相对单一。数学教师没有按照此阶段小学生学习情况与数学教学特征，采取多样化教学措施。过于单一的课堂教学不仅严重降低了小学生对数学科目的学习主动性，更是违背了数学教学自身规律。第二，数学课堂教学过程中，任课教师没有正确认识到有效的课堂提问与师生学习交流的重要作用。日常教学阶段更多的是遵循教师单方面讲解数学知识点，小学生被动接受与学习数学知识这一传统教学模式。数学教师不会在有限的课堂时间按照本堂课教学内容增设相关知识点的问题分析，难以为学生提供自主思考与数学技巧应用的机会，最终造成师生间互动效率极低，无法将小学生注意力集中到整体课堂教学环节。第三，课堂教学阶段，数学教师没有按照内容设定与小学生实际学习情况来合理规划和安排教学流程与方法。致使实际课堂教学开展阶段，无法准确把握知识点的难易程度，教学内容过于困难或简单都会影响到教学效果。而这种没能与小学生学习水平相匹配的课堂教学，也违背了个性化教学要求。
2、提高小学数学的课堂教学有效性措施
2.1正确使用现代化教学手段
针对小学课堂教学而言，现代化教学作为新课改后比较有效且实用的教学方式。正确使用现代化教学技术，可以将原本比较乏味和抽象的数学知识讲解转变得更加形象与生动。通过不同表现形式来呈现出课堂教学主要内容。同时，有效提高小学生对数学科目学习积极性的条件上，加深小学生对课堂知识理解程度与掌握程度。比如：小学六年级“圆的周长”内容中，利用多媒体课件播放习题小视频“圆形牛栏直径为25米，需要用多长的粗铁丝才可以将牛栏围成三圈？”任课教师可以引导小学生用C字母来表示圆的周长，讲解其周长计算的公式，带入字母进行推演，最终得出最终结果；“圆的面积”内容中，任课教师将小学生分为若干小组，引导小学生动手裁剪圆形图案。然后，利用多媒体教学设备播放将圆平均的分成不同等分的视频。小学生通过教学小视频的观看，对比自己操作过程中的问题，进而总结出圆形平均裁剪过程中，等分越多其拼成图像则越与平行四边形相似。最后，数学教师在完成视频播放之后应该引导小学生深入思考，增设相关问题，进而得出圆形面积的计算公式与方法。小学生在灵活性更高、气氛更加轻松的课堂环境内进行数学知识的学习，更加深刻与全面的掌握了课堂教学内容，使得整体教学质量和效果获得相应提高。
2.2科学合理的创新课堂教学方式
想要实现课堂教学有效性的提高，离不开课堂教学方式升级与改革。总的来讲，可供小学数学的课堂教学使用方式非常之多，比如：合作教学、分层教学以及探究教学等。其中，合作教学主要是指数学教师与小学生在有限的课堂时间内展开合理互动的方式，通过加强师生间沟通合作，保障更多的小学生可以把注意力放在课堂教学过程中，发挥出其各自学习优势。例如：小学五年级下“整数除以分数”教学内容中，数学教师需要全面了解相关方面知识点，在实际教学环节向小学生抛出问题“两米长的钢丝，需要将其分成每段长度为三分之一米，那么可以把钢丝分成几段？”小学生根据教师提出的问题，采用前后座讨论或小组讨论等方式进行计算推演。同时，数学教师需要对小学生进行正确及时的引导，适时讲解整数除以分数也可以看作整数乘以分数倒数。基于这一提示的条件下，数学教师可以鼓励已经完成计算的学习小组来证明这项假设的是否成立，进而得出相对应答案。最后，数学教师引导小学生做课堂小结，帮助小学生梳理课堂知识。通过良好的师生交流来解决课堂教学中实际问题，实现合作教学的本质目标，体现出小学生的学习主导地位，进而使得小学生在无意识的情况下培养了合作沟通等能力。
2.3构建更加理想的教学活动氛围
小学生处于相对舒适的环境中可以极大程度上激发其想像能力与创新意识，这要求数学教师必须构建起活动有趣、生动形象的教学氛围。确保小学生可以在课堂教学整个过程中处于精力高度集中的状态，实现合理合规的思考、有理有据的讲解、有条不紊的计算等课堂教学效果。数学教师不能够过于要求小学生和教师思维一致性，不能够过于刻意的要求小学生解题答案标准性，需要重视小学生在问题解决阶段所出现的各种想法与疑惑并给予及时处理，实现课堂教学有效性的提高。
结束语
综上所述，针对小学高年段数学科目教学而言，采用科学有效的方法提升整体课堂教学有效性具有非常重要的作用。能够在完善小学数学教师教学理念与方法的同时，大幅度提升课堂教学质量。更加重要的是可以把难度相对较大的数学知识变得更加直观和具体，将小学生由传统的解题证明和解题技巧训练里解放出来，确保小学生感受到数学科目的独特魅力。
参考文献
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