摘 要：区域活动就是让儿童通过操作活动从而发现、探索事物的一种开放式教育，在这种新型的教育活动中，儿童可以凭自己的兴趣自由操作，受到孩子们的广泛喜爱。讲评则是在活动前、后对活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况而开展的一种有效的讲述，是活动的一个重要组成部分。区域活动的讲评是一个重要环节，讲评应如何把握，该怎样突出幼儿的主体地位，挖掘一些促进幼儿能力发展的讲评方法，使讲评起到更有效的作用，使我引发了对这一问题的重新的思考。本文从区域活动讲评的重要性、讲评环节的教育价值、讲评的前提方面作了细致的分析，并指出了区域活动讲评的原则及实施策略，希望通过对幼儿区域活动讲评的摸索与研究，激发幼儿主动参与讲评活动的积极性，讨论、探索适合讲评的一些小方法，从而培养幼儿自主、自信、独立等良好的品质，提高幼儿的各种能力，体验成功的快乐。
关键词：幼儿；区域活动有效评价；重要性；原则；实施策略
我们坚持以“儿童发展为本”的教育理念，在新《纲要》指导下，配合课程观的转变，评价观也发生根本的变化，从关注结果转化为关注过程，区域活动后的讲评教师尽可能做到注重幼儿在探索活动中作出的努力，即幼儿在自信心、坚持性、独立性、创造性等方面的表现，不必过分关注幼儿学到了什么知识，而应该重点关注幼儿是怎样获得这些知识的。教师对幼儿的过程性评价有助于幼儿正确认识、评价自己，体验到成功的喜悦，形成良好的自我意识和积极向上的心理。
一、区域活动评价的重要性：
区域活动的讲评是区域活动的一个组成部分，幼儿主动参与讲评活动的开展具有更加重要的价值。
1.讲评可以促进幼儿之间相互学习，使幼儿获得更多的直接的实践经验。这是师生间、幼儿间相互学习的过程。
2.讲评是培养幼儿良好个性的一个重要途径。区域活动中幼儿按自己的意愿自由选择游戏，按自己的需求进行探索式的学习，是轻松、自然、愉快、重在过程的学习。
3.讲评可以教育幼儿，增强幼儿的是非辨别能力。幼儿在活动时，教师要注意观察每个孩子在活动中的情绪及表现，同时也要把握好讲评这个机会，来发现游戏中的真实情况，并抓住机会进行适当教育。讲评使我们了解了更多的情况，并能及时地进行解决。
4.讲评可以促进幼儿综合能力的发展。儿童是发展着的个体，当幼儿在小朋友面前介绍自己的游戏情况时，对表达者来讲就是为他们创设了语言表达能力的机会，对听者来讲就是培养了他们认真倾听别人讲话的良好习惯；在听的同时，还要考虑他讲得对不对，好不好，就提高了幼儿的判断能力；他人的表达是否确切、是否需要改正，是否有不同意或建议，都要在幼儿进行思考后再回答，这就促进了幼儿思维的发展等等。因此讲评促进了幼儿综合能力的发展。
二、评价环节的教育价值
评价的功能不在于评判，而在于激励、诊断、导向、提升经验、促进幼儿同伴交流与学习等。成功的区域活动讲评能使我们更全面了解区域的状况，每个幼儿的发展状况，随机、灵活地让幼儿与人、事、物(材料、环境)交流、互动，进而促使区域活动各个要素不断优化、组合与协调，使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值。
三、区域活动有效评价的策略
（一）讲评的原则
1.主体性原则
2.鼓励性原则
3.多元性原则
4.动态性原则
5.层次性原则
6.综合性原则
（二）讲评的实施策略
1.幼儿是交流评价中的真正主体
教师要处在与幼儿平等的关系上，在活动中用问题做出适当引导，把幼儿推向前台，为他们提供更充分表现自我的舞台，享受分享成功的快乐。
2.多种讲评形式相结合
（1）集体、小组、个别交流相结合
（2）回忆与回放相结合
3.多种讲评方法相结合
(1)讨论法
区域活动的讲评多数是讨论，围绕一个幼儿共同感兴趣的问题，进行集体讨论。一种是师生讨论法。另一种是生生讨论法。
(2)提问法
提问法是指教师对某一问题设问，让幼儿凭借自己的感性经验进行回答。教师的提问直接影响幼儿的参与程度和答案的正确性。刚开始时，由于幼儿的语言表达能力还较差，胆子小，思维也不够活跃，我们就进行简单的提问，以激起了幼儿对讲评的兴趣。
(3)成果展示法
成果展示法是活动讲评中较为突出的方法之一，讲评时通过将幼儿的小制作、小发明、小画面等具体成果公布于展台，并通过介绍，让幼儿对作品有一个感性的认识。通过展示，树立了小朋友也想尝试的信心。成果展示法也可以让幼儿相互提出疑问，并不断使自己的作品完美化。展现作品分享成果，体验成功的讲评方法。
(4)实践验证法
处于直觉动作思维阶段的幼儿主要是通过感知、动作、表象来认识世界的。他们往往是在与具体材料的互相作用中，获取直接经验的。讲评中使用实践验证法，就是通过让幼儿边实践操作边讲解的方法，通过动用各种感官的参与，进行直接的感知，从而引发幼儿的思考，向幼儿介绍自己的作品。
(5)幼儿民主评议法
就是在讲评中幼儿自由民主地发表自己的看法。讲出自己或其他同学在每次活动中的进步所在以及存在的问题。幼儿民主评议法可以是自我评价也可以是相互评价。民主评议不仅给幼儿各抒己见的机会，还充分调动了幼儿的积极性和主动性。这正是幼儿主体地位的充分体现，使幼儿成为了讲评中真正的主角。
(6)探索主题法
围绕着现阶段的主题活动或半日主题活动在区角中投放新材料后而进行讨论交流的讲评方法。其特点是把区域活动的自主学习与集体活动相结合。讲评时教师与幼儿讨论正在进行的主题活动名称；交流发现哪些区域中的材料发生了变化，有些什么；讨论这些材料可以根据主题内容进行哪些探索活动等，激发幼儿探索主题奥秘的主动性、积极性。
总之，我们教师要转变观念，充分利用区域活动，探索一些最切合的讲评方法，创设灵活多样的富有教育性、富有层次性的讲评形式，使讲评能更好地为整个活动服务，培养幼儿敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质，培养幼儿自主、自信、独立等良好的品质，提高幼儿的各种能力，体验成功的快乐。
