摘 要：随着素质教育的推行，课程标准中对语文教学的要求也发生了很大的变化。原来听话说话部分变成了口语交际内容,也就是说在小学语文教学中不但要培养学生的说话听话能力，还要让学生掌握为人处世与人交往的能力。口语表达能力是人类生存的一种基础技能。小学语文教师在进行教学时，要根据教学内容结合学生的个性特征，有意识的对学生的口语表达能力进行培养，促进学生全面的发展，以后能够更好的适应社会。
关键词：小学语文；语文教学；口语表达能力
引言
口语表达能力属于社会语言范畴，是人与人交往的不可缺少的一种技能，在人类生存中起着非常重要的作用。在小学语文教学中，口语交际属于其中比较重要的组成部分,贯穿于整个语文的教学过程中。小学生正处于口语交际能力培养的关键时期，学生的口语表达能力能够体现出学生的思维水平。小学的语文教师要在教学中注重对学生进行引导，在教学中强调学生口语表达能力的培养和人文教育的渗透，让学生在学习生活中能够更好的表达自己的思想。在正确表达的基础上进行阅读和写作，对提升语文教学的水平具有非常重要的意义。
一、关注学生的兴趣让学生开口说
在小学语文的课堂教学中，有许多学生不敢开口说话，怕说错了老师批评，也有的学生性格内向不喜欢开口表达。有的教师受传统教学观念的影响，在课堂教学中主要以讲授为主，很少给学生表达的机会。这些都会对学生的口语表达能力的培养产生影响，因此小学的语文教师在进行教学时，要给学生创设轻松的氛围，让学生开口说，教师在课堂教学时要鼓励学生开口表达，并尊重学说，对他们要引导和包容，在学生开口说话时不能因为他们说错话就粗暴的批评，要对他们多多鼓励。如在进行《狼和小羊》、《小动物过冬》以及《美丽的南沙群岛》的教学时，教师可以根据课文的内容，根据学生的实际，让学生说说生活中的一些事物，然后再让学生读说写。再如在讲《哪吒门闹海》等一些名著的教学时，教师可以先让学生说说对这些名著的了解，然后再让学生在说的基础上进行阅读，同时在教学中以表扬为主，激励学生主动开口，激发他们的学习兴趣。
二、运用问题让学生开口说
小学语文新课程标准中指出在课堂教学中可能运用问题讨论引导学生发表自己的看法，这也是对小学口语交际教学的要求，因此小学语文教师在进行教学时，要根据教材的内容，设计一些问题让学生进行讨论，通过问题诱发学生开展思维，培养学生的口语表达能力，提升他们的分析问题、搜集信息的能力及记忆能力。如在学习《狐狸和乌鸦》后，教师可以向学生提问，过了一段时间，乌鸦又找到了一块肉，叼在嘴里，结果又碰到了狐狸，这次乌鸦又怎么样了呢？请同学们发挥想像，把故事补充完整。让学生在小组内进行交流与讨论，充分发挥他们的想像，并走上讲台讲述故事，通过讨论和讲述让学生在锻炼口语表达能力的同时激发了他们的思维能力，进一步深化了口语交际教学，提高了学生的口语表达能力。小学语文教师在进行课堂教学时要充分利用课堂提问来培养学生的口头表达能力。在让学生回答问题时，要根据学生的实际情况，选择不同的问题让学生进行回答，对于学习有困难，口头表达能力较差的学生，教师要让他们回答一些简单的问题，让学生通过回答树立信心。此外教师还要让学生有充足的时间进行思考，教师在旁边进行引导，让他们的口语表达能力得到提升。
三、引导学生语言的运用提高表达能力
小学语文教学中，教师要注重对学生的引导，教会学生掌握一定的口语表达方法，并通过练习进行应用，让学生通过练习，掌握方法，真正从课堂中走出来。在教学时，教师可以通过模拟一些交际活动让学生进行口语表达活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的口语表达能力。在语文教学中，教师可以让学生模拟生日聚会的场景，在聚会中通过发言来培养他们的语言表达能力，也可以组织学生开展社会实践，让学生的口语表达能力在实践应用中得到提升。如学校召开六一儿童节的演出活动，教师可以引导学生担任主持进行发言等活动，也可以结合学生生活中的一些事情对学生进行引导。如家里来了客人，你应该如何招待，对于朋友提出的不合理的要求，你怎样去拒绝等，通过这些实践活动培养学生的口语表达能力。
四、注重引导让学生学会说
课堂教学是加强小学生口语表达能力的主阵地，因此小学语文教师在进行课堂教学时，要加强对学生的引导，并对学生展开针对性的训练，让学生掌握一定的表达方法，进而让学生开口说，说出自己的想法，并且说的正确。在课堂教学中，教师要充分发挥教师的示范作用，在教学中采用合作探究的学习方式让学生进行学习，并在学生学习时进行正确的引导。小学生虽然掌握了一定的词汇，但是在造句时可能还会存在着一些错误，因此教师可以给学生进行示范，并注重对学生的引导。让学生通过合作进行口语表达。如在进行《爱如茉莉》的教学时，教师可以让学生对“我”和妈妈的对话进行探究，并让学生以角色表演的形式进行对话训练，让学生通过对话感受母亲对自己的关爱，帮助学生加深对课文的理解，并提升他们的口语表达能力。教师在进行课堂教学时，还可以在讲解的过程中，联系教材渗透表达的一些方法，如怎么样才能够把话说得更加形象生动，在进行课文教学时，引导学生讨论课文中的表达方法、修辞方法，并进行分析。如在《精彩极了和糟糕透了》的学习中，母亲对我表扬时，写到她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上，让学生回答为什么会用雨点般来形容母亲的表扬，并让学生依照作者的写法夸夸小巴迪，让学生通过交流体会比喻的作用，然后再让他们进行仿句练习，促进学生更好的掌握表达的方法。
结语
口语交际教学是新课改倡导的新兴的学科，教师在进行教学时，需要结合教学实践和学生的发展特征，紧密结合生活和语文教学实际，激发学生兴趣，选择合理的方式引导学生，让他们敢于开口说，在学生说的过程中教师要尊重学生，多表扬多鼓励，帮助他们树立信心，敢于表达自我，促进他们全面健康的发展。
参考文献
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