摘 要：在小学语文教学中，读和写都占有非常重要的地位。在教学中把读写结合有利于相互促进。学生只有经过大量的阅读，并且勤写勤练才能够有效提高学生的读写水平。读写结合法就是在小学语文的教学中根据学生的认知基础把阅读教学与写作结合起来，进而促进语文教学质量的提高。本文通过对小学语文读写教学中存在的问题进行分析，提出了如何合理的运用读写结合教学方法的策略。
关键词：读写结合法；小学语文；教学方法
引言
随着素质教育的发展，人们对小学基础教育越来越关注，在小学语文教学中教学方法和教学理念是急需解决的问题。阅读与写作在小学语文教学中占有非常重要的地位，而且在小学语文教学中二者的难度也比较大。良好的阅读有利于丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，写作可以利用文字反映客观事物，并表达自己的思想感情，向人们传递信息，因此是一项具有创造性的内容。在小学语文教学中把阅读与写作结合起来有助于提升教学质量和教学效果。因此教师在教学时，要根据教材特点精心选择读写结合点，让学生进行有效的模仿和创造性的练笔机会，让学生在读中悟，以读带写，训练学生的求异思维。
一、小学语文教学中读写结合教学法存在的问题
在小学语文教学中存在着重阅读轻写作的教学现象，而且在教学中没有把阅读与写作有机结合在一起，因此对小学语文教学效果的提升非常不利。在现行的小学语文教材中阅读内容比较多而写作内容却很少，因此造成教师把教学的重点放在阅读教学上，而忽视了写作的教学，因此导致小学生的写作水平不高。随着新课程改革的推进，虽然在小学语文教学中把阅读和写作放在了同等重要的地位，但是在实际教学中却把阅读与写作分开进行，虽然读写结合的方式让教师在一定程度上加强了对二者的重视程度，并意识到应该在教学中把两者结合起来，但是在教学中并没有把两者真正结合在一起，没有充分发挥读写结合的有效性。有些语文教师在进行教学时，由于素质和能力不高，而且教学观念比较落后，因此没有把阅读与写作有机结合起来，因此使得语文教学的效果受到影响。
二、小学语文教学中读写结合法的应用策略
1.以读带写重视教材
小学语文教材中的教学资源非常丰富，在教材中蕴含着丰富的写作素材，因此小学语文教师在进行阅读教学时要根据学生的年龄和认知水平，立足教材，以教材为中心，充分发挥教材的作用,还要对学生进行引导，让学生对所学内容进行探究，进而让学生快速准确的掌握课文的内容、情感思想以及表达方式，并让学生通过交流与讨论对课文进行综合分析评价，并让学生写出所思所想。而且教师在让学生进行读写训练的过程，要充分利用教材，深入挖掘教材的内容，并对学生进行引导，让他们欣赏教材中的经典文段，并让他们感受教材的魅力。教师在教学的过程中还可以对学生进行拓展和延伸，激发他们的创新意识和发散思维，进而提高他们的创造能力。教师在教学的过程中还可以采用以读带写的方式，让学生通过朗读充分发挥想像，体会教材文章中的情感，提高他们对语言的敏锐感。小学语文教师在进行教学时，要有意识地引导学生在平时积累词句，为以后的写作奠定基础。教师在带领学生进行课文学习时要有意识的引导学生积累一些有特点的词语，并利用一些词语造句，还可以让学生把一些优美的语言摘抄下来。如在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以给学生介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，让学生体会到作者对西沙群岛的热爱，让学生感受到文章中首尾呼应，用词的准确。教师可以让学生把其中一些优美的词句摘抄下来，并让学生用自己的话来介绍一下自己心目中的家乡。
2.以写带读强化写作练习
有些小学生的阅读能力很强，对阅读充满了热情，但是写作水平却不高，这主要是因为虽然他们在阅读中积累了一些写作的知识和素材，但是平时写作的机会不多，因此无法巩固和应用在阅读中积累的知识。阅读是写作的基础，因此阅读在学习中是非常重要的。如果阅读的基础不牢写作也很难有所提升。因此小学语文教师在进行教学时，要重视阅读与写作的结合，提高学生的写作能力，在教学中以写带读，并采用仿写、续写的方式对学生加强训练。教师在教学中可以选取一些经典句段，如比喻句、排比句让学生仿写语言和句式，并且在教学中有意识的渗透一些句间的结构特点。如学《美丽的小兴安岭》时，这篇文章思路清晰，段落分明，一共可以分为六段，中间的几段是按照四季的顺序对小兴安岭的美丽景象进行描绘，在每段都是先写树木然后再对树木周围的景色进行描写，因此教师在进行教学时，要引导学生感悟组段的方法，并对一些优美的词语和精彩段落进行积累。教师在理解和领悟课文的内容和语言形式后，引导学生运用所学的语言形式转换课文的内容，让学生通过练笔加深对文章的理解，促进他们多角度有创意的理解和欣赏评价文本。如在学习《盘古开天地》时，教师可以引导学生关注文章中描写事物的特点，并让学生对文章中段落后的省略号进行续写，让学生通过练笔加深对课文的理解。
3.拓展训练丰富阅读
小学语文教师在进行教学的过程中，要进一步丰富和延伸阅读素材，开拓学生读写视野，让学生接触更多的阅读材料，提高他们的阅读理解能力。让学生通过阅读巩固写作基础，并让学生把积累的句子和修辞运用于写作教学中，让学生把个人情感融入到写作中，促进他们写作能力的提高。教师在教学中要加强读写结合，让学生每天抽出一定的时间背诵一些国学经典，并安排学生每天写日记，并采用现代信息技术组织学生进行交流，分享个人的作品。
结语
现在的语文教学中要想提高学生的写作能力，就要采用读写结合的方法，让学生通过阅读加深对文章的理解，通过提高他们阅读能力的同时巩固积累的知识。教师在进行教学时，要深入挖掘读与写的结合点，并对学生进行有目的指导。并加强学生的课外阅读，对学生进行读写训练，进一步提高学生的读写能力，以读带写，以写促读，进一步提高语文教学的质量。
参考文献
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