摘 要：教师不仅是知识的传播者，也是学生的精神引领者、人格塑造者，理想的班主任是琴、棋、书、画、舞、唱、体育等某个方面或多个方面的能手。理想的班主任是教育科研能手、创新能手……总之，班主任是一个职位，更是高素质的象征，通过当班主任我们可以体验多重社会角色，充分展示自己，体验更精彩的人生！
关键词：班主任多重职业角色体验；主持人；导演
新时代的老师应该魅力四射精彩无限——当我手舞足蹈地带着一群孩子排练节目时，我觉得我是个导演；当我在同学们专注的目光中海阔天空地神侃时，我觉得我有一点学者风范了；而当我卷起衣袖帮着打扫教室侍弄廊上的花草时，我觉得我做一个园丁也还算麻利——能文能武，能上能下，有哪个职业能像班主任那样体验那么多的社会角色？下面我就想谈谈我作为班主任所体验的多重职业角色。
一、第一种角色体验：主持人
主持人已成为公众舆论中的宠儿，传播领域的骄子，其实你不必去羡慕他们的光彩夺目，作为班主任的你也可以是一个出色的主持人，你尽可以在讲台一展你的组织才能，艺术天赋，深厚学术与敏锐洞察力。
（一）形象效应给你带来自信
有位哲人说过：“没有什么东西像楚楚动人的形象更能获得成功的了。”温婉端庄，落落大方——外貌、仪表等直接关系到班主任的魅力。班主任每天都要面对一群欣赏你的观众，你可以和主持人一样尝试多变的色彩搭配，你可以穿果绿色的长裙，像春天一样绽放，也可以尝试穿白色上衣，紫色长裙，如梦如幻，清新飘逸；你若酷好黑色给你带来的持重，请你尝试搭配一条色彩绚丽的丝巾或一枚闪亮的饰品，你肯定会成为一个焦点。
（二）语言的精彩将增添你的魅力
班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。研究报告表明：善于表演和长于幽默的教师比言辞平淡的教师更能取得教学成果。关于语言艺术，下述两点是行之有效的：
（1）应用富有哲理性的警语、格言、实例
【例一】一次有关智慧讨论，许多同学表现得很自卑，我便引用李嘉诚的名言：“李嘉诚列出的智慧公式——IQ+EQ+SQ=智慧，翻译过来就是：得到充分开发的智力商数+不断自我完善的情感智能商数+勇于超越问题的开拓精神，是任何一位成功人士的智慧，可见智慧是渗透在我们生命的每一个微小细胞之中，但你必须努力！”
【例二】放假七天，同学抱怨作业多，我笑着说：“我懒惰的时候经常会想起女作家张爱玲说过的话——不想做的事你总能找出理由去推脱，想做的事也总能挤出时间。”
（2）讲求风趣、诙谐和幽默
【例一】可以从笑自己开始。台湾有个主持人——凌风特幽默，经常拿自己开玩笑，比如长相不佳的他曾这样说：“许多人认为本人长得很中国，（观众纳闷）中国五千年的沧桑与苦难都写在我的脸上了。（观众大笑）”所以我觉得班主任应有嘲笑自己的勇气，有一次我批评同学错别字多语病多便用了幽默批评法，先出示了三句好笑的有语病的话，学生笑岔气的时候我一本正经地承认这是我读书和任教后所犯的错误，下面开始批评同学时他们欣然接受。
【例二】适时关注同学喜欢的流行因素，也可幽上一把默。比如同学都曾迷恋过偶像剧《流星花园》，有一次关于考试作弊的讨论，我便把道明寺的名言“要是道歉有用的话，那要警察干吗”改成了“要是作弊有用的话，那要老师干吗”，我发现学生大笑后有惊讶之色——老师居然也懂偶像剧！
铃声响过，你上场了，你有没有为自己像主持人一样精彩地即兴演讲感到兴奋？
二、第二种角色体验：导演
班级就像是一台戏，班主任工作就像这场戏的导演。要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法引导演员，才能导演出一部精彩纷呈的大戏。班主任要开启每个学生的智慧，调动每个学生的激情，让他们在班级这个大舞台上尽情展现自己的青春风采，班主任就要做好总导演总设计师。
魏书生先生在《班主任工作》一书中所展现的无非就是这两种角色，要会“导”，还要懂得欣赏学生。在班级这个平台上，只要角色合适，每位同学都会尽情的发挥自己的才能。所以，作为班主任要能量体裁衣，准确地给他们合适的角色，从而达到各显其能，各尽其才，形成“我为班级，人人为我”团结互助的良好班风。只有班主任做好了导演的角色，懂得把每位同学调动起来，才能成就一台台精彩连连的大戏！
实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。我班力主创新，从而形成班级特色，在学校举办的各种文体活动及比赛中均取得优异成绩。例如在校运动会入场式评比中，我班展示的“蓝天大海”大放异彩，一举获得大会特等奖。第二年我们又对自己提出了更高要求。同学们集思广益，定下来今年的主题为“龙舟竞发”，有人把龙舟赛归纳为弘扬“团结、协作、拼搏、进取”的“龙舟精神”，我觉得很精辟。龙舟赛是汇聚了集体的力量和智慧，共同朝着一个目标奋进，需要大家心往一处想，劲往一处使。它比的不仅是技巧，也不仅是力气，更是骁勇善战、斗志顽强、不畏强手、齐心协力、奋力拼搏、你追我赶、不甘落后的团队精神。
“中华传统美德”橱窗比赛中，我们用蓝印花布剪出紫砂壶，青瓷瓶，青瓷灯笼，我们用红绸带编成中国结，怒放的菊花，我们用智慧点染着我们的青春岁月；校运会上，我们挥舞着擂鼓，载着腾越的龙舟，乘风破浪，我们用激情点染着我们的青春岁月。
记得班上有一次举办教师节庆祝活动，班上有些家庭条件不好的学生非常想给老师送礼物，热情与金钱有了矛盾，我便举台湾流浪作家三毛为例：“《白手起家》里的三毛囊中羞涩，但她居然在找不到一片绿叶的沙漠中风花雪月起来：旧的汽车轮胎，洗净后填一个红布坐垫，像一个舒服的鸟巢；深绿色的大水瓶抱回家，插上一丛怒放的野地荆棘，感觉有一种痛苦的诗意……所以不在钱多，在创意在心意在我精心的安排下，那次活动让任课老师都感到无比感动，学生们都送出了令人珍惜富有意义的礼物——为老师特地刻的美术章，自家采摘的小南瓜，上面绘着漂亮的图案……
教师不仅是知识的传播者，也是学生的精神引领者、人格塑造者，理想的班主任是琴、棋、书、画、舞、唱、体育等某个方面或多个方面的能手，理想的班主任是教育科研能手、创新能手……总之，班主任是一个职位，是高素质的象征。我不想用一些空洞而缺乏情感的词语来形容自己的职业，我只想说——我在利用我的职业充分展示自己，体验人生的多重精彩！
