基金项目：本文系安徽省高等学校省级教学研究重点项目"以提升创新创业能力为导向的应用型本科高校创新创业教育体系的研究与实践"(项目号：2015jyxm286)的部分研究成果。
摘 要：为深入了解应用型本科高校创新创业教育的现实状况，我们选取皖西学院作为个案进行解剖,通过数据分析找出在的问题，并据此我们提出具有针对性的对策与建议。
关键词： 本科高校；创新创业教育；调查
在大众创业、万众创新的新形势下，创新创业教育受到应用型本科高校的普遍重视。开展创新创业教育,以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才,是应用型本科高校的重要任务。为进一步了解应用型本科高校创新创业教育的现实状况，我们选取皖西学院作为个案进行调查、解剖，以便能够为进一步加强和改进大学生创新创业教育提供有益的决策参考。
一、调查的对象、内容与方法
本次调查以皖西学院为研究个案，皖西学院是2000年新升本的一所应用型本科高校，是安徽省应用型本科高校联盟成员单位，2006年通过教育部本科教学水平评估；2009年被确定为安徽省示范应用型本科高校立项建设单位；2012年获批为“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”；2016年经教育厅批准设立创业学院。在2015年和2016年全国高校“互联网+”创新创业大赛中，该校学生连续获得国家级银奖、铜奖和省级金奖的突出成绩。因此，选择该校作为个案进行研究具有一定的代表性。
本研究利用专业的在线问卷调查平台“问卷星”于2016年3月14日至5月3日在皖西学院面向全体学生进行，共收回有效问卷574份。在被调查学生中，男生占70.91%，女生占29.09%；在所涉年级中，大一学生占40.77%，大三学生占28.4%，大四学生占18.82%，大二学生11.32%，大五学生占0.7%；农村学生占77.87%，城市学生占22.13%；理工类学生占73.17%，其他门类专业学生占26.83%。我们运用网络平台进行数据整理和统计分析，并在此基础上提出对策与建议。
二、高校创新创业教育现状的分析
1.大学生对于创业总体上持赞成态度，但创业意愿不强
在调查中，对于大学生创业的看法，有多达92.51%的同学持赞成态度，其中有76.48%%的同学认为“还要考虑各方面环境因素”，有16.03%的同学认为“应该排除阻碍、付诸实践”，但是却有6.62%的同学不建议大学生创业，认为“面临的困难大、成功率不高”，有0.87%的同学明确表示反对，认为大学生在校期间应该以学习为重，开展创业，影响学业成绩。
在回答“您有过创业的打算吗？”的问题时，有81.53%的同学“有想过，但没有实际行动”，有9.06%的同学“想过，并正在筹划中”，有0.87%的同学“已经创业成功”，仅有8.54%的同学“从来没有想过”。在回答“您毕业后打算从事的工作是什么？”的问题时，仅有9.76%的同学明确表示要“自主创业”。在回答“如果要进行创业，您会选择在哪个时期？”的问题时，只有11.15%的同学选择要在大学期间就积极创业。这说明，虽然有不少人虽想过创业，但并不打算创业，而在大学期间真正想创业的也仅约10%左右。
2.大学生对创新创业有一定的认识，但普遍感觉创业能力不足
在对“您认为目前大学生自主创业所面临的困难是什么？”的多选题的回答时，有81.88%的同学认为是经验不够、缺乏人际关系，有80.14%的同学认为是资金不足，有66.72%的同学认为是自身创业知识和技能不完备，有55.4%的同学认为是创业环境不完善、社会关注和支持度不够，有53.31%的同学认为面对创业风险、心理承受能力不足，而回答“家庭不支持”的仅占18.47%。
在“您认为影响大学生创业成功与否的主要因素是什么？”的多选题时，同学们的选择依次为自身的知识技能和个人素质，良好的人际关系，足够的创业资金，市场机遇和较小的创业风险，政府政策支持，比例都超过了40%，而学校的创业教育仅占32.75%。
在回答“您认为自己明确是否具备创业能力？”的问题时，有41.46%的同学认为自己非常缺乏，有53.48%的同学认为自己具备一些、仍需继续学习，而认为自己完全具备的仅占0.87%，认为自己基本具备的占4.18%。
数据表明，同学们认为在创新创业中遇到的主要问题大多是自身的社会经验缺乏和资金不足问题，大学生能否成功创业主要取决于自身的知识技能和个人素质良好的人际关系和足够的创业资金等，甚至高达90%以上的同学认为自己还不具备创业能力。现实生活中，由于缺乏社会上的实践经验，没有足够的创业资金，加之缺乏创业能力，大学生即便有创业创新的打算，也难以付诸实施。
3.大学生对于创业有一定的基础准备，但还不够充分
在回答“您有没有在社会上打工或兼职的经历？”的问题时，回答“有”的占79.79%，回答“没有”的占20.21%。在回答“您对创业的政策了解吗？”的问题时，有48.26%的同学回答“知道有但没有了解过”， 有38.68%的同学“了解一些”，认为自己“很熟悉”的仅占1.74%。
在回答“您参加过哪些有利于创新能力培养的活动？”的多选题时，参加类似“挑战杯”的各类创业设计大赛的占31.36%，参加大学生创新基金项目活动的占27.87%，参加电子设计赛的占19.51%，参加数学建模大赛18.47%，参加其他活动的占41.11%，没有参加任何活动的占35.19%。
通过调查我们发现，大学生普遍有参加社会兼职或打工的经历，对国家的创业政策不很了解，参加学校的创新创业活动的面还不够广,还有35.19%的同学没有参加任何活动，这应该引起学校的高度重视。
4.高校重视创新创业教育，但还存在一些薄弱环节
在回答“您认为大学生创业的想法主要来源于哪里？”时，仅有17.6%的同学认为是学校的创业教育。在回答“您是否听说过创新创业教育？”的问题时，仅10.1%的同学“清楚知道”，而74.74%的同学回答“听过，但并不了解”，回答“从来没有听说过”的同学占到15.16%。
在回答“您是否上过与创新创业有关的课程？”的问题时，有42.16%的同学回答“有开设并参加过”， 有21.43%的同学选择“有开设但自己没参加”，回答“没有开设”的同学占19.86%，回答“不清楚”的同学占16.55%。
在回答“上课时，老师有没有引导你们从创新思路解决问题？”时，58.01%的同学回答“有，但老师做的还不够”， 23.17%的同学回答“有，老师做得很好”，而回答“没有”的同学占18.82%。
在调查中，我们发现有41.11%的同学认为“大学为学生提供的社会实践太少”， 19.16%的同学认为“大学课程知识脱离实际”， 15.85%的同学认为“大学没有提供相应的课程与知识支持”， 15.51%的同学认为“创业计划大赛缺少对创业方案实施的扶持措施”，有8.36%的同学认为“缺乏专门的创业指导老师”。
数据显示，高校能积极响应国家号召，通过各种途径开展创新创业教育，但作为创新创业教育实施主体的高校并没有在提升大学生创业精神和创业知识方面发挥主导性作用，在培养大学生创新创业能力方面还有欠缺，创新创业教育对学生的影响力和吸引力还不大，在课程开设、教师教学、活动开展等方面还有待改进于提高。
5.大学生对于创新创业教育充满期待，但高校教育改革仍嫌滞后
在回答“您最需要接受以下创新创业知识教育？”的多选题时，同学们选择人际沟通的方法与技巧、领导管理能力、创新能力和市场运行方式、创业需求和动机几个选项的依次占比是77.35%、65.85%、64.81%、63.76%。
在回答“您希望通过哪种途径获取创业知识和创业技能？”的问题时，有62.72%的同学希望亲身实践尝试，有16.03%的同学希望参加比赛或者模拟训练，有13.94%的同学希望分享成功人士经验。
在回答“您觉得创新创业教育应该采取哪种教学模式？”的多选题时，实操演练、案例分析研究、专家讲座、计算机模拟、名师讲座依次占比时79.44%、67.94%、54.53%、41.11%、33.45%。在“您希望学校开设哪些实用的创新创业教育课程？”的多选题时，选择创业团队建设、市场与竞争技巧、创业过程管理、创业设计模式的依次占比是70.91%、67.42%、62.72%、60.8%。在“您希望学校为大学生创业提供哪些支持和平台？”的多选题时，专家指导、创业教育、硬件设施、场地四个选项依次占比是73.34%、71.08%、70.73%、57.49%。
统计数据显示，大多数学生希望学校要举办一些关于创业的活动，大力开展针对创业的培训、专题讲座和指导课程，提供模拟实践平台，这样更能提高大学生的实践能力和应对能力。这说明现阶段高校的创新创业教育模式还有待革新，尤其要有融入的理念，创新创业教育能够融入到整体的人才培养体系中。
三、高校的应对策略与举措
无论是基于缓解社会的就业问题的考虑，还是出于建设创新型国家的需要，培养大学生的创新创业能力已经成为高校的一种义不容辞的责任。我们要从当前高校创业创新教育的实际情况出发，正视大学生创业创新能力培养过程中存在的问题，提出具有针对性的解决方案与举措，这样才能使大学生的创业创新能力得到提高。
1.完善体制机制，推动创新创业深入发展。通过体制机制改革，探索学校、政府、行业、企业一体化的联合工作机制，增强创新创业教育主体的动力，完善教师、学生参与创新创业的激励保障机制。完善人才培养质量标准，细化创新创业素质能力要求。完善课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系。
2.完善教学管理，支持学生创新创业。推进创新创业教育与专业教育融合机制，围绕人才培养方案修订，加快优质创新创业课程建设，挖掘和充实各类专业课程创新创业教育资源，在传授专业知识的过程中加强创新创业教育。改革教学管理制度，改革学生学业考核评价办法，丰富创新创业学分获得渠道，完善创新创业学分积累与转换制度；建立个性化培养的教学管理制度，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，积极支持学生创新创业。
3.协同创新创业培养，推进实践平台建设。加强专业实践与创业实践衔接，在专业实践教学中培养学生创业实践技能，整合各种平台资源，汇聚培养合力。完善校内协同机制，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉的创新创业实践平台，支持和鼓励学生积极开展科技创新活动与创业训练活动。推进校外协同合作，探索建立校企、校地以及国际合作的协同育人新机制，打造实践育人新平台。依托大学科技园平台，多层面支持大学生创新创业成果转化和项目孵化，提升创新创业教育实践效果。
4.打造高水平教师队伍，提升创新创业教育和指导水平。高校要整合各种资源，实施 “校企互通、专兼结合”的优秀团队建设工程，加强“双师”型教师队伍建设。聘请校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师，或者是实践教授。加强创新创业教育的考核评价，着力提升教师创新创业教学能力和指导学生创新创业实践水平，以此来促进和带动学生创新创业能力的提升。
参考文献
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