摘 要:英语教育是我国公民素质教育的重要组成部分，想要学好英语就要做好总复习工作，总复习在各个阶段的教学中都占据着重要的位置。新课标下英语教学鼓励采用小组合作学习的方式，促进学生相互交流，共同发展。本文将重点就新课标下英语总复习中的小组合作学习教学方案进行探究，并提出科学、合理的建议。
关键词:英语；总复习；小组合作学习
引言
新课标下鼓励小组合作学习的理念正逐步渗透于英语教学中，成为英语教学过程中关键的环节。近几年，小组合作学习与英语教学进行结合，不仅能够解决以往教学模式留下的弊端，更能提高学生学习的效率和质量，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
一、小组合作学习
小组合作学习，是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到教学目标或完成特定的教学任务而在行动上相互合作、相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课的大环境下，以课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师作为小组讨论的引导者，将全班学生按照一定的比例分成若干学习小组，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，从而激发了学生的主动性、创造性。
在小组合作学习之前，教师先要确定共同的学习目标，使学生明确课堂要求。教师在指导的过程中，教给学生学习方法，培养学生独立思考。在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对各小组目标掌握情况做出鼓励性评价。最后复习巩固阶段，小组内成员可以相互检查，相互之间做到取长补短，完成学习目标。
二、小组合作学习的意义
1.体现了学生的主体性
学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。小组合作学习为每个学生带来了主动参与的机会，在组内交流讨论的过程中，每个学生都能发表自己的观点，参与讨论并解答问题，发挥自身的主体性。
2.培养了学生的创新潜质
在小组合作学习的过程中，学生之间相互交流，积极探讨，使学生的思维活跃起来，不断寻求解决问题的办法。在这个讨论过程中，常常激发出学生的灵感，启发学生从多个方面进行思考，开创出学生新的思维。
3.营造了可持续发展的氛围
小组合作学习各组成员相互之间长久合作时刻处于团结合作学习的氛围之中，在合作学习的过程中体会协作的精神，时时不忘合作学习的重要性，构成合作的方法和技巧，从而共同促进，共同发展，营造一个良好的可持续发展的氛围。
三、小组合作学习教学策略
1.合理组建合作小组，优化小组分配
英语学习小组的组建，可以采用多种分配原则。在分组之前，教师可以通过多种方式与渠道，充分了解学生知识能力水平，学生的兴趣爱好，学习态度以及家庭环境背景。根据这些不同方面的差异，将班级分成若干个小组。由于学生个体发展具有差异性，在学习过程中，接受知识的能力、学习的态度会发生一定的变化，教师可以根据这些变化重新分配小组成员，或者各组之间成员进行一定的调整，适时适度地重划小组能够增强组与组之间的竞争力，有限促进小组合作学习的效率。
2.准确把握小组合作学习的时机
在英语总复习的过程中，教师要适时准确地把握小组合作的时机。根据教学安排和教学内容的不同，小组合作学习可在课前、课堂和课后进行。在复习之前学过的句型、语法、词汇运用的时候，教师可以让学生在上课之前小组进行讨论，首先小组之内的成员要清楚复习的内容都有哪些，着重复习哪一部分，哪些知识点应该提醒同学们注意。组内成员进行分工合作，在上课的时候选一名组员结合小组讨论的成果带领大家进行复习，从而加强对这些知识的巩固。在课堂上，教师可以当堂提出一些有价值性的问题，组织各小组进行即时讨论，一定时间以后各组表达讨论的观点，从而加深对复习知识的印象。在一堂课结束的时候，教师可以留下一些问题，比如查出各个重要词汇的多个意思，相关的短语、应用以及涉及到的语法知识等，派出小组合作的任务课下去完成，进一步巩固复习。
3.明确合作任务，有效开展小组活动
小组合作学习需要有明确的学习任务，一旦丧失了合作的目标，整个小组合作可能就变成了闲谈聊天会。开展合作学习，学习任务的选择非常重要，不能太简单也不能太困难，必须选择选择有一定难度、挑战性、开放性和探索性的问题才能开展合作学习。确定下小组合作学习的任务之后，就要使各个小组的成员明确合作任务，清楚合作目的，相互之间配合，承担起自己在小组内应负的责任。开展不同形式的小组活动可以锻炼学生不同的英语交际能力。分角色朗读英语课文、英文辩论赛、英文话剧表演等等，这些活动学生都乐于参与上台表演，同时也能培养学生灵活运用英语的习惯。各小组成员相互配合，共同促进各小组活动有效开展。
4.建立小组互帮互评机制
英语总复习阶段，在回忆复习之前学过的内容的同时，也需要不断的练习和测验来发现学生的不足之处，从而对常错部分进行进一步的加强和巩固。每次测验之后，教师要评讲试卷，在这个过程中，教师只能对一些普遍存在的问题进行分析，不可能光顾到每一个学生的所有问题。由于学生错题类型各不相同，教师也无法一一讲解，这就可以在各个英语学习小组内建立互帮互评机制。小组内成员可以互相帮助，做对的组员给做错的讲解题目，相互之间进行探讨，共同订正试卷上的错误。英语复习的时候，有很多需要记忆的地方，组员之间相互提问，相互测试，看看对语法是否理解，对单词是否能够熟记并应用。在口语方面，小组成员也可以互相听音，来判断发音是否有错误，从而互相纠正，共同进步。在每一阶段的复习之后，学习小组内的成员可以互相之间做一个评价，评价一下这段时期内彼此的复习态度、复习方式、错题反馈等方面的表现情况，并提出合理有效的意见，成员可以依据这些评价来相应地调整自己的复习进度。
结束语
总而言之，合作学习有助于提高学生学习的主动性，有助于激发学生创新的潜质，有助于培养学生的合作精神。正确运用小组合作学习的方式，培养学生各方面品质的同时，课堂效率也能够大幅度提高。教师也要不断加强和深化对小组合作学习方式的学习与理解，结合自身教学实际和所在班级的情况，不断改善教学方法，以学生为主体，从学生的实际出发，将小组合作学习应用于英语教学实践中，探究适合自己的教学模式，使合作学习不断走向成熟。
参考文献
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