摘 要：我国教育改革正在进行中，高中英语教学在高中教学整体中占有主要地位。随着新课改的进行，以人为本教学理念的深入，在教学过程中更加强调了学生的首要地位，教师要根据学生的学习反馈来制定教学计划。英语是高中教学实践活动的一大重点难点问题，尤其是对于定语从句和同位语从句的学习，由于它们的相似性极容易让学生混淆，而且它们也是阅读的重点，往往也会阻碍对文章的正确理解。如何正确区分定语从句与同位语从句呢?探究好的学习方法就显得尤为重要，本文就针对同位语从句和定语从句在高中教学中的应用展开探究，为提高高中英语同位语从句和定语从句的教学效率做出参考。
关键词：英语教学：同位语从句和定语从句；教学策略
随着我国素质教育的普及，教育理念深入人心，人们越来越重视教育水平。在整个教育环节中，高中培养非常重要，高中生的升学压力巨大，故对高中教师的教学水平和教学素养也提出了相应更高的要求。英语教学在高中教学中占有大比重，是重点学科。随着全球化的发展，如今越来越多的学生选择进入全英语授课的高校学习，许多人在国内读大学的学生，英语也是生活中必不可少的一门学习科目，所以高中时期的英语学习应得到重视。同位语从句和定语从句是整个高中英语中的重点，也是难点教学内容，也是阅读的重点，但由于它们的相似性极容易让学生混淆，往往导致学生不能正确的理解文章含义。只有学好同位语从句和定语从句，才能更加有效的掌握阅读和写作能力。平常的做练习更是新课标课程对高中英语教学的重点要求，新课标要求学生对于日常生活中常用话题，可以进行简单交流。那么，如何提高高生生的英语能力成为了摆在高中教师前面的一大问题。
一、背景描述
（一）新课改下对英语语法学习的目标要求
在近年来不断实施新课改下，对于英语学习中的语法学习的要求也有了相应的改变，要求高中生在学习英语基础知识的同时，进一步理解语法形式的表意功能，并且学生也能够有效的运用所学语法知识，逐渐的了解并运用某些高级复杂的语法句式，同时也可以对阅读中的高级复杂的语法句式做归纳，和总结的一个能力的培养。以期达到从不同角度可以认识英语这门语言性学科的意义和方法以及学习策略，同时对于新旧语言的学习建立异同点的联系，以及如何将中文的学习有效的和英文的学习有机的联系起来，通过做笔记利用一些英文缩写，或者是关键词等一系列方法，提高对英语学习的记忆效果。
（二）区分定语从句和同位语从句的意义
英语是高中教学实践活动的一大重点难点问题，尤其是对于定语从句和同位语从句的学习，由于它们的相似性极容易让学生混淆，而且它们也是阅读的重点，往往也会阻碍对文章的正确理解。如何正确区分定语从句与同位语从句呢?学生在英语的写作练习和做阅读的过程中，常常都会遇到同位语从句和定语从句，正确区分它们，可以有效的提高学生做题能力和掌握以及运用语法知识的能力。
二、同位语从句和定语从句的学习
（一）学生容易混淆的原因
《英语课表标准》中要求高中生对于英语的掌握要满足听、说、读、写四项技能，并把听、说、读、写融合，达到综合运用的目的。在日常和生活中，人们的交流需要听、说、读、写的联合运用，才能表达出人们需要表达的内容，传达需要传送的信息内容，以达到谈论话题的目的。但日常生活中，高中生锻炼英语的机会较少，很少接触到英语口语的练习，周围的同学老师并不是总用英文交流。加以高生生面对巨大的升学压力，英语的锻炼多以考卷为主，但在卷面上只能体现听、读、写的能力，并没有说的体现，导致学生的思维固化，一个英文句子的表达首先是想相关的汉语表达，再去联系翻译它的相关英语表达。英语和汉语是不同的语系，例如，英语和汉语的语序在很大程度上是不同的。并且在思维方式上也有很大的差异，汉语中没有定语从句和同位语从句，所以学生会更加难理解这一语法。
还有一个重要的原因就是教师在教学实践活动中，依旧采用的是传统的教学方式，英语学习中语法的学习对于学生来讲，属于抽象难懂的知识，也属于比较枯燥的内容，慢慢的学生也产生不愿意动脑思考，不积极主动地学习语法知识，知识机械化的死记硬背，对于基础知识掌握不牢固，也就谈不上高层次的复杂句式的学习。
（二）教师对两句式的如何区分的解释含糊不清
同位语从句和定语从句有着本质的区别，从语义角度来看，定语从句在句中主要起形容词的作用，是所属关系，是修饰限制的一个成分，同位语从句相当于一个名词的作用，和前面的名词是同位关系或者等同关系，用来解释说明。同位语从句和定语从句都是在被修饰词的词后面，并且都是用来修饰、说明先行词的。从引导词的作用将两句式进行区分，在同位语从句中，that只是一个连词用来连接同位语从句，不充当任何句子成分，只起语法作用。而定语从句中的that是关系代词，除了起引导句子的语法作用之外，也在句子中充当句子的成分，例如：做句子的主语或者是句子的宾语。
三、教学策略
（一）小组合作，互相交流
英语课堂中，教师可以针对不同的课堂内容展开小组学习，充分调动学生的积极性。比如高中必备课文“young people”，主要讨论了年青一代在竞争如此激烈的环境中，青年人应该做出什么相应的措施才能更好地适应当代社会。教师在教学实践中，可以将学生分为不同的小组，小组长可以组织小组成员针对这个话题进行讨论，并且合理引导学生对自己所要表达的观点用英语讲述，利用关键知识点同位语从句和定语从句造句。通过对一些精选的例句的学习，来加强学生对于语法的学习，再慢慢的掌握所学的语法知识。高中生正是我国未来发展的希望，调动学生们讨论热情，也有利于学生正确认识到自身处于社会中的地位。这样的课堂内容可以充分调动学生的积极性。
（二）学生顿悟能力的培养
在教师的教学实践中，作为教师，帮助学生在理解、领会一些问题的基础上，应该慢慢培养学生的对于学习过程中的顿悟能力，让学生学会应该自己解决一些问题，而不能过分的依赖老师和权威，掌握处理一般问题的方法与能力，灵活运用所学知识，而不是机械的死记硬背。打破常规的一些学习模式，和旧的知识体系，可以做到触类旁通，举一反三，真正的学会教师所讲授的知识点。这样做也可以提高学生智力水平，更加牢固的掌握所学知识。在学习的过程中尽量的完善知识体系，培养学生的创新思维。
小结
英语是高中教学实践活动的一大重点难点问题，尤其是对于定语从句和同位语从句的学习，由于它们的相似性极容易让学生混淆，而且它们也是阅读的重点，往往也会阻碍对文章的正确理解。如何正确区分定语从句与同位语从句尤为重要，教师在教学实践活动中，通过积极引导学生，激发学生的兴趣，而不是采用传统的教学模式，一味的只是灌输知识，可以在课堂上组织学生进行小组合作，互相交流；对学生顿悟能力的培养也很重要,培养学生举一反三的能力，更加牢固的掌握所学知识。
参考文献
[1]宋晓敏.高中英语课堂教学中应用效果的调查研究[D].东北师范大学,2008.
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