摘 要：语文是一门重要学科，语文能力在学生的终生发展中有着重要作用，提高语文课堂教学效率、培养学生语文素养是语文教师们不懈的追求。在全面实施新课改的背景下，积极践行以生为本的理念对构建小学语文高效课堂、提高学生语文素养意义重大。
关键词：小学语文教学；以生为本；高效课堂
一、尊重学生，巧妙化解消极学情
在语文课堂教学环节中，小学生往往因经验不足或缺乏阅历而造成认识偏差，甚至出现价值观、知识性等错误。面对这些在课堂教学中偶发的情况，教师应泰然处之、跃然面对，有效组织生本对话，充分尊重学生已有的认识，并巧妙点拨，化解学生的消极学情，有效提高课堂教学效率。例如，当教师在讲解《彩色的翅膀》时，课堂上就出现了一个异样的声音：小高的做法不对，他探亲回来应该多带一些瓜果零食等好吃的给宝石岛的战友们吃。此时教师可这样处理：是的，回家探亲来的时候给战友们带一些好吃的瓜果他们会很高兴，但大家再仔细读一读课文，战士们虽然想吃上新鲜的瓜果，但是他们更希望宝石岛上能够长期有新鲜的果实结出。通过再一次默读，学生们与文本进行第二次无声的对话，都认为带一些会飞的昆虫到岛上帮瓜果传播授粉结出果实这样更好，以后都可以吃上新鲜的瓜果了。在该教学过程中，教师对个别学生发出的不和谐声音并没有当头一棒、一语否决，更没有不管不顾、弃之一边，而是组织师生、生生、文本之间的对话向着更深的层次发展，帮助学生增强认识、发展情感，提高学习效果。
二、激发学生的思考欲望
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器，激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：
1.设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
2.问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性，要做到数量适中，要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
3.设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
4.设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
三、课堂展示要精当
课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节．可以启发学生思维、调动学生主动性，集中他们的注意力．引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。还是进行自学反馈的一个重要手段，它贯穿于课堂的始终，直接体验着学生自主学习成败。当学生进行展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过“点”导的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，保证每个学生都高效参与。
四、如何建构高效的小学语文课堂
学生是课堂的主人，只有学生的积极性被充分调动起来了，课堂才会变得生气勃勃。所有的教学研讨也好，教学改进项目也好，如果不以学生的学为基点，都是无意义的。以往陈旧的“教师满堂灌”、“填鸭式”的教育观念已经被淘汰，“以生为本、学为中心”的教学理念被大家所认可。今后“生本”这个词，也会变得越来越热门，目前，有些学校甚至专门开设了以“生本课堂”为中心的课堂教学模式。基于这样的理念，教师应充分施展自己的教学才能，在课堂中充分调动学生的学习积极性，更高效地开展课堂教学，在一堂课的框架上或某个部分，做一些精心的设计。这让我想起了浙派特级教师，绍兴市柯桥区实验小学校长金明东老师。以金老师上的《穷人》一课为例，看看他是如何导入课堂的：师：我要让同学们做一道数学题：5+2＝？（屏幕出示）学生一看觉得很奇怪，兴趣就来了，“这语文课老师怎么要我们来做这样一道数学题”，以此再引入课文，通过研究课文，学生明白：“5”是课文中桑娜有五个孩子，同时体会到他们的生活艰难、辛苦；“2”指两个无依无靠的孤儿；“＋”意味2个孤儿被收养的意思。从中我们可以看出设计的精妙之处吗，金老师是著名的特级教师，他的教学智慧我们许多普通教师都可望而不可即。但有一点，从金老师的这个课例部分我们可以看出，学生的学习兴趣需要教师去激发，一旦学生有了学习的热情，课堂不生动都难，如果学生愿意学，学得开心，这样一堂课就成功了大半。
结束语
以生为本打造高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
参考文献
[1]王美莲.小学语文高效课堂的构建.中小学教育，2013.
[2]张海艳.浅谈小学语文高效课堂的构建.2014.
