摘 要：新课程改革全面贯彻落实后更为关注学生自主学习能力的培养，所以在初中英语教学实践中，应该重视引导学生如何有效的学习英语，引导学生掌握正确的学习技巧和学习方法，实现对学生英语学习能力的培养。本文将新课改背景下学生有效学习英语的指导策略作为研究对象，希望能够真正实现对学生英语学习能力的培养。
关键词：新课改；初中英语；学习方法
新课程标准对初中英语教师的英语教学活动提出了新的要求，在初中英语教师落实英语课程对学生实施相应学习指导的过程中，应该引导学生正确把握英语学习的方向，促使学生采用科学有效的方法完成学习任务，切实增强学生的英语学习能力，夯实学生终身学习基础。所以将培养学生英语学习策略作为研究对象具有一定的现实意义，值得进行更为深入的分析和解读。
一、新课改背景下培养学生学习策略的重要性
新课程标准的提出对学生的学习策略进行了适当的界定，认为学习策略就是学生在学习过程中为了实现更有效学习的目标所采取的行动和方法等。学生在学习英语过程中涉及到的学习策略包含认知、调控、交际、资源等多个方面，教师从多角度对学生的学习策略进行培养，不仅能够提高学生学习英语的能力，还能进一步深化学生对英语知识的理解和认识，促进学生在学习英语知识过程中取得理想的学习效果[1]。同时，教师在教学中注意引导学生学习，掌握正确的学习方法，也能促进对学生英语综合素养的培养和应用知识能力的强化，为学生未来更为系统的学习英语知识创造良好的条件。只有这样，教师对英语教学活动进行改革创新，才能确保所实施的英语教学活动满足新课程改革的实际需求，适应时代发展过程中对初中英语教学提出的新要求。
二、新课程改革背景下有效引导学生学习英语的措施
结合学生英语学习策略方面的内容，教师在新课程改革背景下培养学生的英语学习能力，也应该注意从以下几个方面入手进行分析，提高学生的整体学习能力。
（一）认知策略
认知策略主要是引导学生在学习英语知识的过程中能够准确判断知识的层次性，把握新知识的重点和难点，进而能够合理选择学习策略，促进学生学习效果的提高[2]。针对认知策略的培养，教师在教学中应该有意识的把握教学关键点，明确教学规划思路，让学生能够在学习过程中养成良好的划分知识层次习惯，进而在学习新课程的过程中实现对新课程的有效认知，切实保证学生的整体学习效果。
（二）调控策略
初中英语教师中教师对学生学习调控策略的培养，主要是引导学生能够全面了解自己的学习状态和学习能力，进而订立不同层次的阶段性学习目标，结合个人能力和英语教学实际需求循序渐进的完成学习任务，稳中求快，切实保证学生的学习效果。针对学生调控策略的培养，教师在日常教学活动中就应该有意识的引导学生正确订立短期学习目标，如每天早餐前半个小时的英语朗读、每个课间背诵一个单词等，这样日积月累，学生在学习过程中就能够养成良好的自我调控习惯，提高学生的自主学习能力，切实保证学生的英语学习效果。
（三）交际策略
交际策略是学生学习英语策略的重要组成部分，合理应用交际策略，能够提高学生的知识应用能力，让学生在学习英语知识后有意识的将其应用到现实生活中，切实保证学生的学习成效[3]。如在学习了日常打招呼部分的英语知识后，教师就可以要求学生在课堂或者课件交流中有意识的使用打招呼的短句，学习能力较强的学生可以自主拓展延伸，如一个学生在交际中提出了“How are you doing?”一句疑问，其他同学就可以结合所学知识和前期学习经验做出以下回答“I’m fine, thank you.”、“Pretty good.”、“Not too bad.”、“ I get by”等。这样借助情境交际的辅助，学生学习英语知识的兴趣得到良好的培养，并且还会有意识的学习课外内容，可以促进学生整体学习效果的增强。
（四）资源策略
资源策略主要指教师引导学生在学习英语知识的过程中可以合理地利用丰富的资源，提高资源的利用率，丰富学习内容，增强学生的学习效果。针对这一问题，教师指导学生学习能力的培养，可以适当的引入英语歌曲、日常生活标识、网络情境模拟对话平台等方面的教学资源，并指导学生合理应用，促进学生学习能力的进一步培养。如学生经常乘坐地铁或者轻轨等，里面会使用一些英语，如Please be ready to get off.The next stop is …… station.等，教师要求学生自觉学习和使用这些语言，将其应用到自己的英语交际活动中，如模仿乘务员的工作情景、模仿为乘客指路等，这样学生就能实现对英语资源的合理利用，促进学生自主学习能力培养效果得到全面提高。
结语
新课程改革的逐步深入对我国初中阶段的英语教学活动产生了一定的影响，促使教师不得不结合新课程标准的要求对教学活动进行细化调整，关注学生综合学习能力的培养，促进学生终身学习意识的强化。所以教师应该将培养学生有效学习英语作为教学重点，并以此为核心探索教学改革，为学生深入学习英语知识提供坚实的保障。
参考文献
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[2]华娟. 新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2016(17):22.
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