摘 要：随着我国义务教育的不断改革和发展，越来越多的重视学生综合素质的发展，对于学生的身心健康有了更多的重视。目前在小学教学当中，更多地注重学生发散思维和学生智力的培养，逐渐地把课堂的氛围换成以学生为主导，教师起着引导作用的授课方式，学生从被动的学习转变为主动探寻的过程。学生的质疑能力是非常珍贵的思维能力，能够让学生更快的吸收新知识并且巩固原有的知识。因此，对于中小学生质疑能力的培养，可以有效的推动我国素质教育的发展。
关键词：小学数学教学；质疑能力；思维能力
数学新课标的改革中提出要培养学生能够在数学的学习中学会提出问题和理解问题，增加学生读书的兴趣，要让学生更加积极和主动的去探索知识，培养学生学习的兴趣和爱好以及创新的思维能力。只有对知识提出了质疑，才充分表明学生对学习产生了浓厚的兴趣。如何能够让学生提出质疑，需要投入更多的时间去研究更好的方法。
1、开放教学环境，让学生敢于质疑
学数学的教学过程中，数学教师应该在课堂上为学生创造出相对宽松的教学环境，让学生在心理上不再对老师有惧怕的心理，让学生能够敢于提出自己的想法和意见，教师对于学生的质疑要有耐心去倾听并且为学生解开心中的疑惑。在数学课堂上，要创造良好的学习氛围让学生了解提出问题也是学生的主要权利。在面对学生提出的问题，教师应该根据不同学生的身心特点，充分照顾到学生的自尊心，以鼓励的方式让学生对数学中的问题进行踊跃的发言，让学生消除畏惧的心理，敞开心扉，提出自己的疑惑。如果学生提出的问题与数学课堂任务没有关系，教师应该积极的进行引导，使学生能够更多的提出重点问题，完成数学课堂的教学任务。教师对于学生来说是有一种威严的，但这种威严并不是让学生害怕自己而是让学生对自己有一种信任和尊重，让学生在宽松的课堂环境中发现问题和提出问题。另外，在数学课堂上要有一种和谐和民主的心理环境，只有心理放松才会有心理上的安全感，才有利于学生敢于提出问题。在学校中，教师要以朋友的身份与学生相处，让学生感觉到自己与老师之间是平等的关系，要相互帮助并且相互尊重。在课堂上，教师要面向全体学生，了解每个学生自身的特点，在发言的过程中要允许学生出现错误，在课堂上要标新立异，激发学生大胆地提出问题，不让学生有任何的疑惑，让学生在解决掉自己心中的疑惑后有一种豁然开朗的轻松感觉，让学生在平等和安全的心理环境激发疑惑，促进思考。
2、创设问题情境，激发学生的质疑兴趣
在教育改革的过程中，对于教师的主要角色也有很大的转变，从原来的知识传递着，转变为激发学生思维和学生学习的引导者。在数学的教学过程中教师在创设问题的环境时，要让学生在自身的认知领域产生冲突，让学生的内心有一种不平衡的状态，这样可以有效的激发学生的好奇心，让学生在自己的头脑中产生疑惑，进而发现问题和积极主动的去探索问题。这样才能有效的激发学生的质疑兴趣，这些正是教师在课堂上应该要做到的。另外，教师要根据学生身心发展的具体水平来设置问题的主要情境，问题的设置要难易结合，让课堂里的每一个学生都能在解决问题当中寻找到自己的快乐。让学生在质疑和反思以及解疑中体验到成功，掌握扎实的数学知识的同时也培养了学生良好的思维品质。在心理学角度来看，好奇心是儿童的天性，是孩子求知欲望的主要表现，作为一名教师应该充分利用学生的这一点，教会学生学会质疑的主要方法。学生学会了提出问题的方法，就像找到了打开宝典的金钥匙，从一开始的被动接受转变为积极的探索，获得终身受用的自学能力。例如：在“倒数”的学习中，学生在学会了真分数和假分数的倒数后，教师可以让一个同学说分数另一个同学说倒数，这样学生之间提问的顾虑就比较小，课堂气氛也活跃起来，这时教师就要引导学生开始思考新的知识，例如“我们学过真分数和假分数，我们还学过哪些数呢？”激发学生的思考。
3、指导提问方法，提高学生的质疑能力
现阶段，学生的认知能力还处于心欲求而尚未得，口欲言而尚未不能的状态中，对于怎样寻找问题和提出问题以及解决问题，没有一定的方法和技巧，在课堂上也不知如何进行提出问题，提出怎样的问题，这样就会导致学生提出的问题往往与课堂知识没有很大的关系，教师在这种情况下要对学生提出的问题进行积极的引导，并给予一定的鼓励，不要挫伤任何孩子的自尊心。首先，教师应该教会学生怎样学会联想，对于知识的产生方面提出自己的疑惑，敢于联想才能创造出良好的思维方式和方法。在上课的过程中教师应该积极的引导学生展开合理的联想，促使学生发现事物和规律的主要方法。让学生把所学到的知识运用到新的知识当中去发现新的规律和新的方法。新知识的学习需要以原有的知识为基础的，教学过程是否成功的主要依据是看在新知识的学习过程中学生是否把原有的知识与新知识之间建立了实质性的联系。因此，教师在教学的过程中要学会在新的知识点中选择新知识的发生和发展点来启发学生。其次，教师要引导学生学会猜测，在新知识与原有知识之间提出自己的疑惑，来猜测问题的发展方向。猜测的过程是需要根据自己的知识背景和主观愿望进行的，对猜测的结果需要进行理论和实践的验证。最后，要学会质疑，在学习的过程中头脑中会有很多的疑惑，教师应当充分挖掘这些疑惑，让学生用怀疑的心理学习知识，这样才有助于问题的提出。在教学过程中应该更加注重学生的参与，给学生提出疑问的机会，问题解决后再进行反复的思考和研究，这样才有利于知识的学习与巩固。
结束语
在教学过程中教师只有教会学生学会质疑的方法，才能使学生学会提出问题。因此，在小学数学课堂教学过程中，要积极引导学生大胆的提出自己心中的疑惑，在解决问题的过程中掌握新的知识和巩固原有的知识。在学习过程中发展学生的创造性思维，提高学生认知水平的同时，提高学生的自主学习能力。
参考文献
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