摘 要：听说读写是英语教学的主要组成部分，听力也是中学阶段教学的重要内容之一。本文结合笔者多年的教学经验，依据于当前听力教学采用的《百朗英语听力风暴》教材内容，提出了几方面引导学生紧抓高考听力的策略和方法，从教师把握学生听力本质和规律入手，进而引导学生明确学习任务、积累丰富的基础知识、培养良好的听说习惯，同时调整心态，掌握应试技巧。
关键词：高考；听力；教学
很长时间以来，受传统应试教育理念的影响，许多一线英语教师将教学关注点转移至其他教学内容之上，而忽视了听说教学。但如今高考听力越来越凸显出其重要的地位，不仅在高考英语150分总分中占30分，而且每年举行两次高考听力考试。这样高考英语听力作为语言运用的一项基本技能，必须得到重视与提高。笔者通过自己多年的英语教学经验谈谈如何有效地帮助学生强化高考听力训练。
一、掌握学生听力理解的本质和规律
把握高考听力首先要求教师自身明确学生个体听力理解的本质，结合心理学的听力理解相关理论，学生在听力过程中并未简单地“听”，而包括三种不同阶段，即听辨、解析和应用的过程。通常情况下，学生听力过程经过以上不同阶段。其一，听辨阶段。即学生听到听力语音之后，听觉系统内部对单词和句子的简单加工；其二，解析阶段。学生通过所学基本语义分析方法以及积累的单词和句子构建出听力内容的大致意思；其三，应用阶段。在单词、句子以及整篇内容的理解的基础上，结合自己掌握的记忆技巧和策略，能够将听觉系统输入的信息加以应用，根据听力题型回答问题。以上是笔者多年听力教学的总结，对于一名英语教师而言，需要从学生听力理解的规律中挖掘出听力基本教学内容，如扎实单词、语块（其实就是短语《百朗英语听力风暴》中的提法）、句型以及听力应试技巧的传授等。
二、指导学生掌握高考听力的基本要求
明确学习目标是提高学习效率的基础，抓好高考听力要求英语教师为学生全面化、清晰化地讲解高考听力的基本要求，使得学生做到“心中有数”。其一，要求学生达到的基本能力包括有运用所学知识，从整体上领略段落主题大意；利用听力故事发生背景推测相关内容；借助于平时积累的经验，推测“弦外之音”；结合高考听力要求可见，高考听力的关键在于学生能够运用所学知识推测听力材料的内在意思；因此，抓好英语基础、强化实践性训练是关键所在；其二，引导学生了解、复述掌握听力基本材料。笔者从事听力教学所用教材为《百朗英语听力风暴》，该教材为学生展示了西方国家基本的社会、生活等，与高考听力中出现的场景等相似，能够帮助学生了解常见场景以及大致对话内容，深化学生对听力内容的认知度。从这套听力教材中，我和学生都从中得益，因为教材里面的内容很新，把当前的一些新的说法及口语化的东西通过听力的形式展示在我们面前如：
I passed my math exam with flying colours . 我的数学还考了高分呢。
I would like to take out a loan to buy a house. 我准备去贷款买房子。
Don’t be so mean to your little brother . 不要那么刻薄地对你的小弟弟。
三、建立高考听力教学常规
教师掌握学生听力理解的本质和规律基础上，结合高考对学生听力的基本要求可见，单词、短语、句型等学习和训练是提高听力能力的基础环节。因此，教师应当为学生建立高考听力教学常规，逐步引导学生积累基础性的知识，为提高听力能力奠定扎实的基础。其一，引导学生了解西方社会以及生活状况。如教师讲解《百朗英语听力风暴》高二教材时，要结合故事类型、天气预报、新闻报道、演讲通知等类型听力专项模拟测试题讲解西方社会情况以及人们基本生活现状等；其二，词汇、短语、句型等学习和训练。《百朗英语听力风暴》教材中综合性地听力模拟训练比较多，每一段听力材料都应从基础性地词汇、句型等讲解为主，尤其是听力常见的多义词、同义词、易考词等重点性地介绍和讲解。
四、培养学生良好的听说习惯
培养学生良好的听说习惯，重点在于强化学生运用所学单词和句型等，推测听力材料的真实内涵。由此可见，培养学生良好的听说习惯是就提高学生听力水平的关键所在。其一，学生预习听力题目。《百朗英语听力风暴》教材中呈现了大量的听力材料。教师播放听力录音前，首先引导学生认真读各个题目，从题目的关键词中提炼出材料的核心思想；其二，要求学生做好笔记。在教材的听力材料训练中教师应引导学生做好笔记，即将关键词、句子等在题目上做出标记；其三，听力录音播放结束后，指导学生利用标记的内容和题目中的关键词推测深层内涵以及中心思想；其四，听力训练完成后，教师应要求学生反复跟读和模仿性地朗读听力原材料，《百朗英语听力风暴》教材中再现的是地道的英文朗读材料，通过跟读有助于学生掌握一些词句的发音方式以及一些技巧，便于学生提高听力水平和能力。
五、引导学生调整心态，掌握应试技巧
平时听力训练中教师应当有针对性地引导学生学会调整心态的基本方法和策略，同时掌握基础性地听力应试技巧。其一，每次训练听力之前，要求学生调整心态，准备好需要用的笔和草稿纸等。认真地做好笔记，若有听不懂或者听不清的情况不要紧张，如果是个人原因，应及时调整心态，其二，每一次听力训练之前都应当集中注意力，利用各段听力材料之间的空隙时间，认真预习一下道听力题，不可空留太多时间回忆已播放过的题目，出现了“顾此失彼”的情况。
1.总之，提高学生的听力能力并非一日之功，教师应当明了高考对学生的要求，充分利用教材内容，抓好基础知识的同时训练学生运用知识的技能。掌握一些听力技巧及策略后，还需要积极训练，广泛地听、大量地听名人演讲、看电影、学唱英语歌曲、新闻、谈话类节目等，相信这样坚持几个月或一年下来，英语听力理解一定会有提升的。
2.另外，在平时听力训练中应引导学生学会调整心态，同时掌握一些听力应试技巧。由此以从多方面逐步提高学生的听力水平，为学生能够在高考听力中取得满意的成绩做好准备。
参考文献
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作者简介
潘娴，女 ，1964年8月，云南大学本科 ；中学英语教学，中教一级 。
