摘 要：随着现代技术的发展，微课教学慢慢地走进了教育教学实践中来。在教学中，如果能科学合理的利用好微课，不但能改变传统的教学方式，还能发现教材中潜在的知识，这样能让学生在学习中形成整体的数学思想，还能使学生的学习效率得到提高。因此，微课教学是一种值得提倡的新的教学模式。
关键词：微课教学；初中数学；应用
引 言
初中数学课程的特点就是知识点比较连贯，具有条理性，一个环节扣一个环节，而且，每个环节都有它的重难点，假如上面一个知识点没弄明白，那下一个知识点就无法进行下去。要解决这个问题，最好的办法就是微课教学，因为微课教学从备课到课堂教学到最后的课下辅导贯穿整个过程，是提高教育教学的非常有效的教育手段。
一、微课教学提高数学教学质量
数学教学的目标就是解决问题，如果解决了问题，说明数学就学会了。同时，学生在解决数学问题时，也锻炼了学生们的思维能力和分析能力。在平时的教学中，很多教师不重视训练学生的逻辑思维能力，使学生们的观察能力、想像能力、动手操作能力以及解决问题的实践能力得不到训练，只重视了学生的机械做题能力，而忽视了学生的情感心理教育，这样就使得学生没有主动学习的能力。而微课教学能把学生的理论知识的学习和动手操作能力有机结合，从而提高了学生的数学能力。如果微课和其他的教育工具（如"几何画板"）结合起来，就解决了学生的实际动手的能力。比如：教师在布置作业时，学生在画板上就能自己画出所要求的图形来，就不用教师再拿着粉笔在黑板上画了。这样学生有了自己的舞台，教师就可以把问题交给学生自己来解决，让他们自己去探索去分析思考，最后再得出结论。这样就不再是教师来分析，只是将结论写到黑板上，让学生们自己去验证。有的教师在讲"三角形内角和定理"时，往往用剪纸的方法，拼接并测量，然后才能感知内角和的度数。而现在，在"几何画板"上你只需要画一个三角形，任意拖动它，不管三角形的形状怎么变化，内角和永远是180度。这不但能节省了许多教学时间，还能让学生直观的感受到了三角形内角和是多少。所以利用微课能使学生们的学习质量得到很大的提高。
二、利用微课创设动态图像有利于突破教学重难点
在平时的教学中，数学老师只要遇到抽象的概念，就反反复复的讲述，但是，有的越讲使得同学们越糊涂。如果我们利用微课演示将抽象的知识变为形象具体的知识，那样学生就更容易理解。例如，利用微课，轻轻点击鼠标画出各种正多面体，然后对画出的图形进行各种各样的操作，一边操作一边观察，平移时图形会怎么变化，旋转时怎么变化，缩放时怎么变化，分割图形时它又会怎么变化，取截面时图形怎么变化，在电脑上一一显示出来，这样能使学生看得清清楚楚；微课还可以把图形的表面展开后，观察图形怎么变化，把立体的多边形放到平面上看，会是什么样的等，但是，我们如果拿教具演示的话，学生就很难理解。再比如，我们在学习三角形的三个角平分线相交于一点时，如果按我们以前的做法都是教师在黑板上边画图演示，学生在下面观察理解，而这样学生有的会越听越糊涂。假如我们利用微课，在电脑上演示，画一个三角形，三条角平分线瞬间就能画出来，然后观察，三条角平分线总是相交于一点，教师可以随意拖动三角形的一个顶点，让其形状发生不同的变化，然后在观察角平分线的变化，不管三角形怎么变化，三条角平分线总是相交于一点。这样学生就能直观形象地理解，从而，也能增强学生们学习的信心。
三、微课在初中数学课堂中的应用
1.微课设计——服务于学生
我们平时设计课件的目的就是让不同水平的学生都能从课件中学到知识。而初中数学是小学到高中的过渡阶段，与小学的知识联系很大，但是初中数学开始用字母表示数，这使得学生学习起来比较困难，而学生接受知识的能力也不相同，这就使得学生在学习上产生了很大的差距。因此我们在设计微课教学，就要针对不同层次学生设计不同难易程度的微课。例如，在学习一元一次方程的时候，因为学生的个体特点不同，所以我们就应该把微课教学设计成基础型和提高型。基础型微课能使学生对概念等基础知识的理解更进一步加深，提高型微课主要注重实际应用，增加了习题练习的内容。如果再把生活中有关一元一次方程的题目融入其中，那就会使学生更能熟练应用，学生也可以根据自己的学习情况，选择适合自己的微课来自主学习。
2.了解学生情况——有的放矢
在教学中，我们选定微课内容，是要根据学生对知识点的掌握情况来确定的。在平时的教学过程中，大多数的教师都会根据考试来了解学生掌握知识的情况，考完后，根据学生的错题来明确学生掌握知识点的强弱，来设计微课教学的内容。例如，在学习二次函数时，观察到有的学生虽然能掌握二次函数所描述的关系、二次函数的图像及其三种表达方式等知识点，但不能正确的应用。因此，我针对这种情况设计了相关的微课内容，对二次函数的几个主要公式进行了更为深入的讲解，学生只有基础知识掌握了，才能更好地应用。
3.综合运用多种信息技术——丰富微课的表现形式
现代技术的发展，为微课教学打下了基础。在教学中，为了使学生的注意力集中，需要教师在进行微课设计时综合运用多种媒体技术，尽可能多用图表来表达说明的内容，再讲解例题时，也可以多设计一些与生活相联系的图片，这样能提高学生的学习兴趣。例如，在学习函数时，对于一次函数、二次函数，学生很容易记混，教师可以在微课中以图表形式将这两个函数的特点进行展示对比，从而让学生能够一目了然，更能牢固地掌握知识点。
结语
在数学教学中，我们科学的运用微课教学，就能使抽象的数学知识变得具体形象，使得学生们学起来更容易掌握，能够更好的理解数学概念，从而提高学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我们要广泛使用微课教学，这样能提高学生的学习质量，使得学习效率得到提高。
参考文献
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