此论文为2015年西藏大学政治辅导员专项项目“西藏高校和谐校园文化建设问题研究”阶段性成果（项目编号:ZDZXFDY1502）
摘 要：校园文化是大学校园的灵魂所在，它能够反映一所大学的综合实力，彰显一所大学的精神文明，为在校师生提供一个和谐舒适的校园环境，对师生的价值观有着至关重要的影响，敦促师生共同携手进步与发展。但是，当前我国不同地区的各大高校的校园文化都各行其是，深受当地文化的熏陶和影响，特别是少数民族地区的诸多高校，少数民族文化对其校园文化的建设所产生的影响尤为深远。基于此，本文在简要介绍少数民族地区高考和谐校园文化的内涵以及典型特征的基础上，深入分析当前我国少数民族地区高校和谐校园文化建设存在的问题，并在此基础上提出一系列改进优化路径，以期为其校园文化建设提供一定的参考和借鉴。
关键词：少数民族地区；高校和谐校园文化建设；路径
引言
近年来，我国开始致力于建设具有中国特色社会主义文化，力求推动社会主义文化大发展大繁荣，提高国家文化软实力，建设社会主义文化强国，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会以及推动社会发展的重大作用。而其中，高校和谐校园文化建设是建设具有中国特色社会主义文化的不可或缺的重要组成部分，是推动高校和谐稳定发展的坚实桥梁，是彰显高校文化软实力的重要载体，是号召全体师生团结进步的思想基础，所以，我们应该深刻地认识到少数民族地区高校和谐校园文化建设的重要性，不断加强和巩固校园文化的建设。此外，针对少数民族地区各大高校的特殊性，其间包括有多个民族的师生共同教学和相处，多种民族文化在其中相互交流和碰撞，这就更加决定了建设和谐校园文化对学校发展的至关重要性。
一、少数民族地区高校和谐校园文化
(一) 内涵
少数民族地区高校和谐校园文化指的是将和谐作为基本价值取向，将少数民族地区各大高校校园作为文化建设的载体，将各种各样的教学科研活动和师生丰富多彩的校园生活作为基本脉络，由全体校园人共同携手努力建设并开放共享的、包含校园物质文化、精神文化以及制度文化的有机统一的整体。
(二) 校园文化特征
少数民族地区的高校之所以具体其特殊性，是因为与一般的普通高校相比，它们不仅具有普通高校校园文化所共有的特性，即共性，与此同时它们还具有不同于普通高校的特性，即民族性。
1.共性
1.1组成文化结构的基本要素相同
少数民族地区与国内普通的高校和谐校园文化建设的文化结构都是有校园物质文化、精神文化以及制度文化这三个基本要素构成的，具有整体的有机性。校园物质文化也就是校园基础设施文化，指的是涵盖有文化信息的物质设施与物质环境，如：校园建筑、校园绿化、校园网络体系以及校园实验设施配备等，是建设和谐校园文化的前提，在其中发挥着基础性作用。校园精神文化指的是全体师生的共同精神向往、价值目标去向以及校园风气等，它是建设和谐校园文化的中心和灵魂。校园制度文化指的是全体师生在校园生活的相处与交往过程中所遵循的规范体系，其中包括各种规章规程、道德准则、行为规范以及工作守则等，它是建立和维护校园教学秩序的基础保障，是建设和谐校园文化的关键举措。
1.2文化功能的性质大致相同
少数民族地区与国内普通的高校和谐校园文化的基本功能是一致的，主要有育人、凝聚和示范三个方面。其一，育人。在任何一个地区建设和谐校园文化都会在一定程度上帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导大学生学会如何正确认识和处理个人价值与社会价值、科学文化修养与思想道德修养、生理发展与心理发展等的关系，促使大学生树立崇高的理想信念，培养良好的合作意识与诚信意识，实现德智体美劳全面发展。其二，凝聚。建设高校和谐校园文化有利于加强师生之间的团结、凝聚人心以及推动高校的可持续发展。具体的来说，建设和谐校园文化一方面有利于增强高校的凝聚力，另一方面有利于扩大学校的对外影响力和吸引力，提高学校的竞争力和综合实力。其三，示范。高校和谐校园文化是促进中国特色社会主义和谐文化建设的关键基地。高校一方面可以为中国特色社会主义和谐文化的建设提供坚实的主体——从事文化研究和建设的教师以及未来和谐文化建设的中心力量即高校大学生，另一方面，高校也为中国特色社会主义和谐文化的建设提供了大量的理论宣传路径，为建设中国特色社会主义和谐文化搭建了坚实的桥梁。
2.民族性
我国的少数民族因为其所处的社会环境等的各种状况，导致所属高校具有很强的地方特色，它主要表现为以下几个方面：
2.1文化主体兼具多样性和独特性
少数民族地区高校内的绝大多数学生都是来自于不同的少数民族，各民族之间的宗教信仰存在很大的差异，民族文化背景也各有不同，这就是使得文化主体呈现出多样性特征的主要因素之一。比如：单就云南这一省份来说，云南是我国涵盖少数民族最多的一个省，共有25种，包括傣族、壮族、苗族、回族、白族、瑶族、藏族、哈尼族、布朗族、满族等。这就导致在少数民族高校内，除了会存在有少数民族大学生热情奔放、能歌善舞、个性独特等的优良传统之外，其种族认同感强烈、族群意识深厚的固有特性很容易使得他们自成群体而居。
2.2文化内容兼具主导性和多元性
少数民族地区高校校园文化虽然存在很大的民族特色，但是仍然是以社会主义和共产主义的理想信念教育为主导的，它们是建设高校和谐校园文化的基本前提条件。此外，因为绝大多数的学生来自于不同的少数民族，所以毫无疑问他们会不同程度的复制、传承和弘扬少数民族文化，这就促成了校园文化内容的多元性。
二、少数民族地区高校和谐校园文化建设存在的问题
(一) 尚未认识到校园文化建设的重要性
校园文化在一个学校甚至是一个国家的发展过程中都能够发挥着至关重要的作用这是毋庸置疑的，但是在学校的改革变迁的过程中，有很多的高校并没有将和谐校园文化的建设设定为一个专门性的课题来进行深入研究。尤其是一些高校并没有对真正地了解校园文化的深层次内涵和意义，其领导和教师对建设校园文化表现出漠不关心的态度，就算是流于形式举办一些校园文化活动，也是让一些学生干部全权负责，最终极大地减弱了活动的影响力和号召力，所以这些活动事实上也不会发挥其应有的对建设校园和谐文化的推动作用。
(二) 校园文化建设缺乏个性化和多元化
少数民族地区高校，顾名思义它不仅应该具有一般高校的共性，还应该具有其特有的个性，特别是少数民族文化的氛围。但是，在实际发展过程中，绝大多数的高校都过于倾向于文化的主旋律，当然这是正确的，但是不能在强调主旋律时严重忽视自身的民族文化特性，太过或者不及都会导致学校的文化建设失去坚实的基础，在飘摇中发展。此外，少数民族地区与内地的高校在文化背景上存在很大的差异，它具有多元性，各种不同的文化在校园内相互交流和传播，所以在进行文化建设时需要密切关注相互之间文化要素的差异性和多元性。
(三)校园文化未基于少数民族大学生文化进行传承和表现
文化想要发扬光大就必须要借助一些传播媒介，而在节假日积极地开展一些文化纪念活动便是一种很值得推广的途径，对于春节、元旦、端午、清明等中华民族的传统节日，我国国务院已经规定了具体的时间和相应的假期来进行纪念，而对于少数民族而言，他们有其特定的节日，与中国传统节日来比，这些节日对他们有着更加深远的意义，很多的少数民族在这些节日期间会举办盛大的庆祝活动。但是，在进入大学之后，很多的高校为了追随文化主旋律，只在校园内开展面向国家传统节日的纪念活动，严重忽视了对少数民族大学生的不同民族文化的纪念和传承。
三、加强少数民族地区高校和谐校园文化建设的举措
(一)实现社会主义文化与少数民族地区和谐校园文化建设的高度融合
社会主义核心价值体系是中华民族和中国特色社会主义国家的核心价值，是建设社会主义和谐文化的基础和核心，是统领我国政治、经济、文化以及社会生活的各个领域和各个行业的旗帜。所以，在建设和谐校园文化时，首先应该坚持以社会主义核心价值体系为主导来引领少数民族地区高校和谐校园文化建设。但是，在接受社会主义核心价值体系这一共性引领的基础上，少数民族地区各高校应该深刻地认识到自身的民族特色，将共性和自身所具有的独特个性紧密结合在一起，走个性发展道路，在共性中寻求个性。
(二) 实现校园文化建设科学性与人文性的一体化
意识是对现实物质的客观印象，文化作为一个典型的意识要素，是对现实物质时间的真实反映，它在内容上会受到客观物质实践的束缚，但是意识又具有相对独立性，它不是与客观实践亦步亦趋的，它还会受到以往形成的意识形态以及意识要素之间的相互影响关系等的影响，这就决定了意识即其所涵盖内容如文化的客观规律性，而科学性是尊重客观规律的基本要求。此外，文化作为主体的因素，在形式上具有主观能动性和价值性，这就是文化具有人文性的最主要原因。其人文性不仅可以反映文化所包含的社会规范，而且还能够反映文化所包含的思维方式、价值取向以及宗教信仰等。因此，高校和谐校园文化建设必须实现科学性和人文性的高度统一才能促使校园文化经久不衰。
(三) 在文化建设的过程中继承传统，推陈出新
进行少数民族地区高校和谐校园文化建设，一方面应该认识到传统文化的重要性，取其精华，去其糟粕，继承传统文化中有益于文化建设的方面，另一方面应该不断地进行改革创新，在新形势下赋予传统文化新的内涵和意义，实现文化建设的现代化发展。这两个方面是相互联系、缺一不可的，所以必须实现二者的高度统一。没有传统文化作为基垫，没有改革创新作为支撑，任何形式的校园文化建设都不可能长久地发展下去。
(四) 实现校园物质文化与精神文化的同步建设与发展
校园物质文化是建设和谐校园文化的前提和基础，高校应该积极地投入大量资金，为学生提供布局科学、功能多样、饱含人文精神和历史传统的物质文化氛围。校园精神文化是建设和谐校园文化的思想核心，高校应该在满足物质文化需求的基础上对建设精神文化投以足够的重视，紧密结合自身独特的少数民族文化，加强对少数民族文化的宣传，并在其中融入新型的时代精神，培养少数民族大学生良好的思想道德修养，促使全体师生达到更高的精神追求。因此，高校应该加强物质文化和精神文化的协调发展，实现校园物质文化和精神文化的齐头并进，和谐发展。
四、结束语
综上所述，虽然当前少数民族地区高校和谐校园文化建设仍处于发展的初级阶段，还存在很多的不足之处有待改进，但是，只要少数民族地区各大高校坚持以中国特色社会主义核心价值体系为引导，在此基础上充分结合自身的民族文化特色，利用自身的文化发展条件，在共性中寻求个性，积极探索个性化发展道路，我国的少数民族地区高校的校园文化建设就可以取得更加显著的成效，学生的综合素质可以得到进一步的提升，学校的综合实力和对外竞争力也可以得到极大地提高，少数民族地区的文化得到了更多人的认同和支持，汉族和少数民族之间的相互交流更加频繁，最终为学校的全面协调可持续发展提供更加优质的条件。
参考文献
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