摘 要：随着时代的进步，科技水平得到了迅猛的发展，教育改革也在不断的推进。班班通走进了数学教学中并成了教师提高教学效率的帮手。小学数学教师要合理运用班班通创设情境，优化课堂教学，有效突出重难点，帮助学生理解概念，提高学生的抽象思维能力。
关键词：班班通；辅助教学；小学数学；数学教学
引言
小学数学教学中教师利用班班通资源可以打破传统教学的局限性，提高课堂教学效率。教师利用班班通教学可以利用网络资源为学生提供教育知识和内容。培养学生合作探究和自主学习的能力，让学生在学习中体验成功的快乐。有利于培养学生学习兴趣，开发学生智力，提高学生效率和教学质量，改变学生的学习方式，促进学生今后的发展。
一、利用班班通创设情境，激发学生学习兴趣
互联网具有强大的功能和多媒体完美的放映功能。小学数学教师在教学中利用班班通技术，可以把声音和动态图像结合起来，以生动形象的方式吸引学生的注意力，为学生创设教学情境，具有其他教学手段所没有的优势。小学生年龄小，比较活泼，注意力维持时间短。利用班班通可以激发学生的好奇心，让他们产生强烈的求知欲望，如果通过长期训练，可以让学生养成在课堂上认真听讲的好习惯。同时在课堂教学中，有许多生活情境很难在课堂上展示，而班班通可以充分地运用图像、声音以及动画文字，给学生创设生活情境，让学生在真实的情境中进行学习，有利于帮助学生理解知识点，激发学生兴趣，进一步提高小学数学的教学质量。同时利用班班通设置生活情境，能够培养学生综合数学素养，锻炼学生的实际解题能力。如在进行统一长度单位的教学时，教师可以利用班班通为学生创设小精灵变线段的动画情境，然后教师向学生提问所展示的两条线段哪条更长？在学生回答后，教师演示小精灵用魔棒比划两条线段的长短，让学生观察到两条线段的长度一样。通过小精灵的表演激发学生的学习兴趣，推动学生的进步。班班通教学通过创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，在教学的过程中引导学生深入思考，让学生积极主动地学习，并参与到知识形成的过程中。在利用班班通设置教学情境时要根据教学内容进行设置，利用班班通技术进行教学，可以开阔学生视野，再现真实场景，有效提高教学效率。
二、运用班班通突破教学重难点
数学具有较强的抽象性和逻辑性。在教学的过程中如果只靠教师表达和比划，很难把一些具有抽象性和共性的知识内容表现出来。小学生年龄小，理解力差。在解题过程中，对于那些需要抽象思维来解决的问题会感觉困难。教师如果在教学时能够利用班班通在教学的过程中进行再现操作，便可以帮助学生轻松的解决这些问题，突破教学重点难点。在教学中能够起到事半功倍的效果。如在进行图形的旋转时，如果教师只是利用传统的教学方法，用一些教具比划演示，学生可能很难理解教师的讲解。教师在进行教学时，如果利用班班让图形沿着某一点进行旋转，并把这个过程保留下来，同时在旋转的过程中配上音乐，并涂上不同的颜色，有利于让学生保持高度的注意力，促使学生很容易建立起图形旋转的概念。教师利用班班通，把知识发生的过程形象地演示出来，有利于帮助学生突破重点难点，让学生学得轻松记得牢固。
三、运用班班通优化课堂，提高教学效率
在教学中运用班班通进行教学，可以把抽象复杂的理论形象的表现出来，同时利用班班通方便迅速，能够代替板书，节省板书时间，让教师利用宽裕的时间调整教学进度和学生对知识的掌握，减轻教师负担。利用班班通教学，具有课堂教学呈现的信息量大，速度快以及图文并茂的优势。班班通的教学方式可以把学习和教学反复进行，让文字停留很长的时间，有利于学生的记忆和记录，让学生接受知识变得更快更容易，同时加深学生对知识的掌握，提高了数学课堂的教学效率。如在学习线段、射线、直线的知识时，教师可以在屏幕上显示一个亮点，然后再从亮点向右射出一束水平线，让学生在观看后能够领悟出射线是如何形成的。然后再用不同色彩分别在射线上闪烁第二个亮点以及两个亮点之间的部分，让学生认清这就是线段，而且线段有两个端点。最后再将左边的一个端点向左延伸，形成一线直线，把直线再向两边延伸后，向学生提问，问直线能不能向两边延伸。让学生通过想像得出直线无限长，是不可度量的，且没有端点。教师利用班班通进行直观的教学，把看似静止孤立的事物活动起来，并形成有趣的画面，有利帮助学生巩固和加深知识的理解。
四、运用班班通加强学生的抽象思维能力
现如今的小学数学教材中，教学内容非常有限，随着课程改革的深入，如果只是根据现在的教材对学生进行教学，很难让学生跟上时代的步伐。运用班班通进行教学，可以充实教材的内容，启发学生的思维，让学生通过感知获取大量生动具体的材料，并利用文字、数字和语言进行解说，对教材实行分析推理，促进学生形象思维的发展。如在学习角的初步认识时，教师可以提前准备好剪刀、三角形、红领巾等物品，向学生展示哪些地方是角。然后再利用班班向学生出示同学们在操场上进行活动的画面，让学生仔细观察，并说出生活中的角在什么地方，让学生进行讨论。然后教师再利用班班通把两条边的实景图分解出来，把生活中的画面移走，留下角的顶点和边，进而得出角的本质定义。利用班班通把静止的事物活化，有利于帮助学生获得正确清晰的概念，帮助学生更深刻的理解新知识。
结束语
班班通是一种直观高效的现代教学手段，小学数学教师在教学中运用班班通辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，有效突破教学重点难点，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。同时减轻师生的负担，并且充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进学生全面快乐的获取知识，提高小学数学教学的效率和教学质量。
参考文献
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