摘 要：中学音乐教学就是让学生在音乐学习的过程中，感受与体验音乐的魅力，提高自己的审美情趣与能力。中学音乐中应用体验式教学，有助于全面提高学生的整体素质，是音乐教学中的一大进步。因此，本文便探讨了在中学音乐教学中应用体验式教学的几点策略，以供大家参考。
关键词： 音乐教学；体验式教学；应用
前言
中学音乐教学是中学生培养其审美水平的重要途径，而体验式教学是结合学生自身的特点，通过创设或真实的情境，还原教学内容，将理论应用到实践中的教学过程。音乐教学自身的学科特点便决定了其离不开体验式教学，这种新型的教学方式符合新课改的理念，符合学生自身发展条件水平，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣与品格具有很好的效果。
一、创设情境，激发学生参与兴趣
兴趣是学生学习的动力，有了学习兴趣，学生便会积极参与到课堂教学中去，激发学生的主观能动性。而体验是出于学生自身的心理倾向与活动发生的行为，满足其自身的心理活动需求，因此在音乐教学中应用体验式教学可以提高学生的学习兴趣与积极性，增强学生的学习动力。中学生自我意识增强，学生有自己的体验感官与审美情趣，在中学音乐教学过程中，应紧密结合学习情境，渗透必要的参与活动，在不断地与新事物、新发现的交流碰撞中来提高学生对音乐的鉴赏力。
教师在让学生欣赏作品《松花江上》之前，可先通过一定的影像资料让学生了解到中国在二战时期的一些生活状况，创造一种比较悲的氛围，在欣赏完之后，教师可让学生交流讨论欣赏完《松花江上》之后的感想或者讲述一些关于抗战时期的历史故事，让学生能够深深体会到《松花江上》所呈现的悲剧情境。这种学习情境的创设，让学生能够更加融入到音乐的氛围中，感受音乐的深层次魅力，激发学生的学习激情与课堂参与热情，让学生亲身去感受、去体验音乐，在情境的氛围中区感受音乐的乐趣。
二、加强互动，丰富课堂教学形式
音乐教学不同于其他教学，它注重审美能力的培养与锻炼。在中学音乐教学过程中，我们应抛弃传统的灌输式教育，结合学生自身的学习特点，去挖掘新的学习方式。教师应在教学过程中注重学生的体验式教学，注重师生之间的交流互动，为学生打造一个积极活跃的课堂学习氛围。随着现代社会的发展，音乐课堂教学不再是以往的老师教唱或者录音机播发这种单一的形式，教师可以充分利用现代多媒体技术手段，创设多种交流互动形式，丰富学生的课堂活动，增加学生的参与度。
例如在《唱脸谱》这一课的教学，教师可通过多媒体手段，生动形象地把戏曲中的脸谱人物进行介绍，然后让学生们按照自己喜爱的脸谱人物性格来绘制脸谱，戴着自己绘制的脸谱对京剧动作进行学习并进行表演。通过对京剧人物的认知，绘制京剧人物脸谱和模仿京剧人物动作等活动，让学生从感觉京剧难听到好奇心，开始体会到其中蕴藏的感情和魅力，慢慢地了解京剧，爱上京剧，感受到了京剧中的人物性格以及国粹的魅力。
三、发挥想像，提高音乐鉴赏能力
在课堂教学的过程中，教师可以多向学生传输一些耳熟能详的名曲，如贝多芬、莫扎特等的作品，激发学生对歌曲的共鸣与情感。每一首歌曲都塑造了一幅动人的画面，而每个人对歌曲的理解不同，因而对歌曲的想像也不同。教师应充分调动学生各方面的感官，发挥学生的想像力，让学生随着音乐构造出一幅美丽的图画，去感受歌曲的情感氛围。同时，教师也可以鼓励学生用肢体语言，绘画等形式表现出自己所想，激发学生上课的积极性，让学生亲自体验音乐所传达的情感。
学生在听歌剧《卡门》中的“斗牛士之歌”时，便可以根据自己所听的感受，勾勒出一幅壮观的斗牛场面，斗牛场上英勇的斗牛士，旁边狂欢呐喊的观众，学生能在听到音乐后想像出这样一幅画面，便相当于自己创设了一个自我融入的情景。但学生要想达到这样的境界，除了要有丰富的想像力之外，还应提高自身的音乐欣赏水平与感悟能力，让学生能够切实体会到歌曲中所传达的情感，真正理解创作者所表达的意涵，这也需要教师加以适时适量的引导与帮助，让学生更好地融入到歌曲所塑造的环境于氛围中，体会音乐的魅力。
四、善用情感，增强音乐审美境界
每一首音乐作品的背后都蕴藏着创作者丰富的情感，学生在学习音乐时，应清楚地把握每首歌的情感脉络，感受创作者的思绪情感。当然，每个人都有自己不同的生活阅历与情感经验，这就使得每个人的对歌曲的理解存在偏差。在这种每个人不同情感之间的交流与碰撞的过程中，学生才能不断提升自身的审美水平与艺术境界。因此，在中学音乐的体验式教学过程中，应以音乐作品中所传达的情感为纽带，让学生在不断地熏陶与欣赏的过程中，渐渐进入到音乐所创设的氛围中，感受音乐的魅力。
学生在欣赏波兰女音乐家芭达捷艾斯卡的名曲《少女的祈祷》中，作品所表达的感情与中学生的思想价值情感比较接近，学生能够接受作品所传达的情感与审美体验，让学生有急切地想知道少女所祈祷的内容，作品所表达的情感。教师应一步一步来，逐渐引导学生对音乐进行思考与联想，实现心灵上的沟通与交流互动，这种心灵上的交流也逐渐提高了学生的审美水平，增强了学生的音乐鉴赏能力。
结束语
音乐是美的艺术与享受，而要让学生在音乐教学中体验音乐的魅力，不断提升自己的艺术境界与音乐鉴赏能力，需要老师一步一步地引导与帮助，也需要每个学生的积极参与。因此，教师应创设一种理想的学习氛围，运用情感、想像等手段提升学生的艺术审美水平，在音乐教学中更好的实现体验式教学。
参考文献
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