摘 要：随着我国改革开发的稳步推进和经济的快速发展，人们的生活方式产生了巨大的变化，生活质量也有了显著的提高，教育问题逐渐成为当今社会的主题，越来越受到关注。高中阶段的学习对于我国的高中生而言是决定一生命运的阶段，所以高中学习显得尤为重要，然而物理教学对理科生的影响则是显而易见的，这也是最引人注目的。本文分析高中物理教学中存在的问题，阐述高中物理学习及教学对策。
关键词：高中物理；学习策略；教学对策
高中物理学习不同于其他学科，学习物理应该懂得知识和能力是不可分割的，高测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的。我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取好的学习方法，会使我们提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科的特点，讲究学习策略，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。
一、高中物理教学中存在的问题
1.教师教学问题
（1）教师的教育观念落后。教师在教学过程中仍然使用传统的教学方式，要求学生死记硬背，这导致学生只会机械地记忆课本上的内容，而不会灵活运用，不能很好地理解和消化课本上的物理知识。同时这种教学方法也无法培养学生对物理知识的兴趣，甚至会让学生产生厌烦物理的负面情绪。
（2）教师过分关注学生的学习成果，这导致很多学生只是为了应付考试而学习，学生的创新思维能力得不到很好的培养。
2.学生学习问题
（1）学生缺乏学习物理知识的兴趣，对物理存有厌烦心理。这直接阻碍了学生物理成绩的提高，有些学生甚至会因此而放弃物理学习。
（2）学生不能灵活运用教师教授的物理知识，做不到学以致用。只是呆板地将课本上的知识死记硬背下来，并没有将课本里的物理知识理解透彻。
（3）部分学生的初中物理基础较差，跟不上高中物理学习的节奏，并觉得学习高中物理知识非常吃力。
二、高中物理学习及教学对策分析
1.从认知角度开展物理学习
人类的认识行为具有一定的阶段性和连续性、差异性、普遍性。从认知的主客体角度出发，不同认知行为、知识水平，对周围环境的认知和理解，都可以使认知环境发生显著变化。高中物理学习和初中物理学习在难度上发生了全新的变化，要保证进入高中阶段的学生能很好的适应这种变化，调整好自己的学习策略。首先，要强化学生的个体意识。在新生进入高中阶段，要逐渐培养学生自身的认知能力，形成认知元，提高高中生的认知水平和认知能力。因此，在高中初始阶段，应该逐渐让学生了解并接受新教材、新方法和新教学体系所发生的变化，积极鼓励高中生适应其高中学习生活，培养高中生的思维能力和心理承受能力，强化高中生对认知的个体意识。其次，在认知活动高效开展的同时，还要制定完善的学习计划，传授高中生学习的技巧。在高中物理教学过程中，教学质量、教学效果和学生学习质量的好坏与学生对整体的学习把握有直接的关系，教师应该为每一位学生制定比较完善的学习计划，并向学生传授相应的学习技巧和方法。课前要注意引导学生进行预习，在课前预习过程中将本次学习重点标注出来，保证学生们都能够把握每一个重点，充分理解教学内容，从而提高学生的学习质量和效率; 最后，培养学生养成良好的思维能力，思维能力是高级的认知活动。良好的记忆、阅读、观察和分析能力是形成思维能力的基础。高中物理学科具有高度的抽象和逻辑思维性，同时，也重视直接的思维能力。因此，在高中物理学习过程中，要注意培养学生的逻辑思维、抽象思维和直接思维能力，采用多样化教学方法和教学手段促进高中生形成良好的思维能力，激发高中生学习的积极性和兴趣。
2.革新教学理念和教学方法
首先，要转变过去传统的教学模式。在过去传统教学模式中，由教师掌握整个课堂节奏，教师是课堂的主导者，学生在教室里被动地接受，这样，十分不利于学生的学习。新课程教学理念提出: 要全面发挥学生的主体作用，将课堂还给学生，学生才是高中物理课堂教学的主体，教师在教学中要扮演协助者、引导者、组织者的角色，为高中生独立思考提供充足的时间和空间。在进行一些实验性现象解释分析过程中，要积极引导学生全面参与，采用探究性学习、合作学习和问题情景式教学等多种学习方法，更好的体现学生的主体地位，尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性。其次，采用理论+ 实践的教学模式，从生活实际中开展教学活动。高中物理是一门自然学科，很多理论知识都来源于实际生活的总结，和现实生活密不可分。新课程标准要求教师要在教学中利用生活素材开展教学，用实际生活中的案例激发学生的学习兴趣和学习积极性。高中物理教学中教师要注重使用生活案例，利用生活中的物理现象开展实验探究，从而更好地保证学生吸收物理知识，促进其实践能力的提升。
总之，高中物理教学的好坏对学生今后的个人成长及发展都有着至关重要的意义，而行之有效的教学方法对于学生掌握课本知识有着明显的帮助。因此，教师要正确地认识到高中物理教学的特点及教学过程中的困难，要根据学生的具体情况，使用合理的教学模式。这样，既能提高学生的物理成绩，也培养了学生对物理知识的兴趣，从而提升了高中物理的教学质量。
参考文献
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