一、高校经管类专业学生学习兴趣现状
学习兴趣对学习效果以至于对整体教学效果可以说是起决定作用的。由于我国高等院校在教育理念、教学内容、方法、实践课程的选择上还存在一些的问题,加上学生自身的一些不利因素,所以经管类专业学生对专业学习提不起兴趣，学习状态不容乐观。一项专门针对高等学校学生学习兴趣的调查表明,现状大部分高等教育专业的学生成绩优良率很低,他们普遍对学习成绩不满意，厌学情况比较严重。尤其是在课堂教学中，教师往往只是根据教学任务的安排来进行讲解，教学内容本身的枯燥加上教学方法的机械，学生自然不能在教师的引导下进行深入的思考，也不能融会贯通地使用学到的知识。学生往往会对新开设的课程比较感兴趣，急于探究和获取知识，但是随着课程的推进，当学习任务越来越多时，他们的学习兴趣就会慢慢消失。尤其是当课程内容的难度越来越大时，教师往往会利用较长时间来讲解某一理论问题。久而久之学生就会对自己的学习能力失去信心，对课程慢慢感到厌倦，上课时精力不集中。学习兴趣淡薄，学习、训练的原动力自然也会不足，继而出现毕业生实用基础业务能力低,满足不了目标岗位的实际需要。所以如何有效激发学生学习兴趣,提高我国高等教育院校经管类专业的教学质量是我们必须要解决的现实问题。
二、高校经管类专业学生学习兴趣低下的原因分析
（一）现有教材比较落后，教学案例匮乏
目前大部分高等院校经管类专业的教材比较统一，但是教材内容比较落后，远远滞后于市场和社会的发展的实际程度。比如，会计制度已经改革很久了,但是经管教材还是几年前的内容。再如，市场营销类教材内容比较空洞,很少能结合高校当地的实际的实施“工学结合”。另外，大部分高等院校经管类专业选用的教材有一个共同的缺点就是教材案例单一匮乏，无论哪个版本的教材引用的都是几十年前的教学案例，而且专题理论缺少丰富多样的案例分析，指导教学捉襟见肘。而且有些教材所采用的案例前后不对应，不统一，这不仅让学生感到费解，而且也难以让教师展开给综合分析教学。虽然有些院校为经管类学生亲自编写了案例与习题册，但是案例仍没有脱离掉原有教材的框架，有些案例与章节编排不统一，有些数据是虚假杜撰，不仅无法操作、没有实用价值，而且在一定程度上干扰了学生的学习思路，致使教学效果适得其反。
（二）教学设备陈旧落后
经管类专业是一门实践性很强的专业，其涉及的理论知识纷繁复杂，理论讲解和数据分析往往需要借助丰富多样的教学方式来开展。如果单纯运用黑板和粉笔的方式，不仅会浪费有限的教学时间，而且枯燥乏味的课堂教学很可能会使学生失去学习理论知识的兴趣。因为沉闷的课堂气氛很容易使学生进入疲惫状态，放弃了分析环节的听讲，教学效率势必大大降低。相反，如果采取多媒体教学设备来辅助教学，不仅可以使理论讲解清晰直观，案例演示具体快捷，而且有利于师生更好地达成教育和学习目标。但是目前由于经管类专业办学预算不足以及经费不到位等现实问题，很多高等院校的经管类课程至今还缺乏必要的多媒体设备以及数据处理软件做支持。
（三）课程理论讲解抽象晦涩
受传统教学模式的影响，教师往往是以理论讲解员的身份出现在课程教学中的。经济管理专业的教学过程也是如此。许多教师照本宣科，只按照校定的教材来讲解理论知识，却缺乏务实观念和创新精神，所以教学不能按照实际应用来进行，结果往往使学生迷失在复杂的理论知识中。这些理论知识由于缺乏现实的教学案例做指导，课程学习最终将变成没有实用价值的文字记忆。即使有些教师或学者能够引用引用一些选择、判断、问答之类的习题对学生进行训练，但是这种训练往往也是以理论为中心、流于形式、重结果而轻分析，所以教学结果也不容乐观，容易使学生丧失掉课程学习的兴趣。
（四）学生自身因素的影响
近年来经管类专业是一个高考报考比较热门的专业，深受广大学生的喜爱。但是有相当一部分家长和学生对于经管类专业并不是很了解，报考动机往往是认为该专业就业前景比较可观。现在高校经管类专业的学生往往以将来从事管理类工作为学习目标，对于一线基础工作比较排斥。尤其是对于“211”高校经管类专业的学生来讲，他们是高考中的胜利者，虽然认识能力和学习能力都比较强，但是高校教育毕竟不同于高中教育。面对经管类专业的复杂理论和实践要求，许多学生在专业知识学习上还是比较困难。面对太过理论化的教学，他们会对课程学习感到恐惧和厌倦。而且经管类专业是一个文科类专业，报考该专业的学生绝大部分是高中文科考生，数学基础教理科生薄弱。经管类专业是一个对有数学能力要求非常高的专业，所以面对一些带有数据分析或数理统计的课程，学生们的学习兴趣普遍不高。
三、如何有效激发经管类专业学生的学习兴趣
根据上述分析,培养经管类专业学生的学习兴趣，增进他们学习专业知识的积极性和主动性,可从以下几个方面采取措施。
（一）整合教学内容,注重教材建设
首先，我们可以充分利用互联网的传递优势，获得丰富真实的课程教材和案例。在课堂上让学生针对这些案例进行深入讨论和把握。同时，在课程完成时应安排综合分析报告会，让他们交流观点、取长补短。还可以把学生的分析成果积累下来，作为后续的导学案例和试题库，不断丰富有限的教学资源。其次，课程教学也要与时俱进，教师要及时把本学科内的新认识、新架构体系引入课堂教学，不断拓宽教学内容，使理论方法与现实实务相结合。原有的课程标准、教学计划该调整的要及时调整，不能调整的要果断废。经常性地增加新观点、新方法，包括信息的收集整理与报告的撰写，重新组织教学的实施，可以不断提高学科的实用性，拓展其内在价值。
（二）加强实践教学力度和实习基地建设
首先，要编写适合岗位要求的实习大纲和实习指导书,按照岗位的要求设计实验,营销、会计、物流、旅游等专业除了在校内进行实习外,要拿出一定数量的实践课程到企业去进行顶岗实习,使学生了解岗位技能要求,明确知识的重要性,同时学生不仅能学到实践技能,还能熟悉工作环境,为走上工作岗位打下基础。此外,可以聘请企业的兼职教师来为学生上实践课,或者请行业专家来学校举办学术讲座,增加学术氛围,提高学生对专业的兴趣,进而提高学生学习专业课的兴趣。
其次，要充分利用校内外教学基地资源。实践是知识学习和能力培养的有效方法，但是实践需要特点的实践场所。为此，学校必须为学生专业能力的培养的锻炼提供广阔的实践空间。首先，应加强校内实验室和实习、实训基地的建设，根据办学能力和教学特点，更新教学仪器设备，提高仪器设备的科技含量，逐步建立起有利于培养学生的基础实践能力与操作技能的校内实习实验基地。其次，要积极寻找校外实训基地。校外实训基地有校内实训基地不可取代的优势，它可以为学生提供真实的工作环境，提供先进的设备和技术，这样不仅解决了办学经费短缺的问题，关键是通过校企合作，学生的实践能力得到了锻炼和提高。
（三）以生动活泼的课堂教育培养学生的综合素质
综合素质是学生从事生产实践的基本能力，它包括学生的道德品质、文化程度、业务能力和身心健康。在品行建设上，高职人才应具备高尚的思想品德，树立起科学正确的人生价值观，有崇高的集体主义精神与社会公德，开拓创新、积极进取。在文化素养上，高职人才应当具备广博的科学文化知识，对于基本自然人文知识科学知识应当有所了解和掌握。在业务能力上，高职人才应具备崇高的职业道德，既要不断提升专业技能水平，又要遵守专业操作规范和相关法律法规，诚实守信、团结协作，热爱事业、履职尽责。在心理建设上，高职人才应当具备健康的心理，积极培养高尚的生活情趣，积极锻炼身体，保持健康的体魄，为健康从业、快乐从业准备雄厚的生理心理成本。
由于经管专业是一个实践性特别强的学科，所以我们要改传统灌输式的教学方式为启发式、讨论式的教学方式。在课堂教学中，教师应学会综合运用多种媒等新型的教学设备，丰富教学内容，调动学生学习主动性的兴趣。要把培养学生的科学精神、创新意识、现场组织与管理能力及沟通交流能力等作为课堂教学的目标，而且要改传统的课程考核和成绩评定为实务操作考核和实践技能评定。以评促学才能够加强学生对职业技能的掌握，提高他们运用专业知识解决实际问题的能力。
（四）加强师资力量，创新教学方法
教师是主导,学生是主体,教师的授课如果索然无味,学生自然就没有兴趣听，所以作为教师需要不断改革教学方法,根据高职学生自制力差的特点,强化其动手能力,充分发挥他们的特长。比较有效的教学方法有两种：
其一是探索教学法。所谓探索教学法是指在教学过程中，为了让学生在未知领域内提高思维能力，教师要让学生自由发挥自己的想象力和创造力，根据已有的背景知识自由构建学习内容与现实经验之间的联系。这种教学方法的优点在于它能充分调动学生的学习积极性，让学生通过亲身探索实践参与到理论思维过程中来，然后把自己的方法与传统方法进行对比，在此基础上不断提高和完善自己的思维能力和动手能力。这种教学方法的具体操作方式是先引导学生积极进行思考，通过先行思考对所学知识有一个大致的了解，当学生建立学习内容与现实经验的主观联系后，教师再在教学过程中教授经典的方法和理论，学生会自觉对比出自己所构建联系与经典方法之间的差距。
其二是鼓励教学法。所谓鼓励教学法是指在教学过程中，教师主动向学生展示努力学习将会获得的成果，通过成果不断激发学生的学习欲望，即教师先把项目完成的最后结果展示给学生，通过这种结果的完美和精彩去吸引学生，让学生知道自己完成后也会有这样好的结果，从而激发学生自觉获取这一成果的动机。鼓励教学法的优势在于，一是可以充分调动学生的学习积极性。二是让学生看到通过亲身实践所能获得的成就。三是可以增强学生学习的成就感和自信心，不断增强其自主学习的能力。
（五）增强学生角色意识和自我效能感
受传统教学体制的影响，学生一直是课程教育中的聆听者，被动地接受教学内容。经济管理作为一个实践性很强的课程，如果继续沿用这种传统教育方式，将会很难让学生在课程学习中主动提高经济管理能力。因此，在经管类专业的教学实践中，必须要转变和增强学生的角色意识。首先，要让学生学会独立思考，让他们认识到自己在课堂中的主体地位。教师作为课程教学的指导者和辅助者，要善于启发和引导学生通过主动探索和独立思考来获取新知。对于经济管理中一些通俗易懂且启发性强的理论，可以让学生自己来讲授。其次，要让学生主动接受信息。在课程教学中教师应充分调动学生的学习积极性，让他们主动参与到各个教学环节中来，不断培养他们勇于质疑的精神和善于思考的能力。
另外，提高学生的自我效能感也是提培养其学习兴趣的有效方法。所谓自我效能感就是指一个人在某些活动中相信自己有能力完成某项任务的自信心和情感因素。从专业学习角度来讲，自我效能感不仅会影响到学生学习任务的设定、努力的付出程度，还会影响学习策略的选择及学习过程中的心理心态。因此，培养经管类专业学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力，我们应该把提高学生的自我效能感作为一项重要的教学目标，让他们以高昂的热情投入到专业学习中，在点滴进步中，体验到专业学习的乐趣。首先，要营造一种有利于学生学习的环境氛围。在学生自主学习过程中，教师应当尽量为学生营造一个有利于体验成功的宽松的心理安全环境，建立和谐平等的师生关系，从而使学生可以在轻松的氛围中全身心地投入学习，提高自我效能感。其次，应为学生设置合理恰当的目标与任务。学习目标与学习任务设置是否合理会在很大程度上影响英语自主学习者的自我效能感。因此作为教育指导者，应当结合学生的实际水平给他们提出要求和希望，因人而异，因材施教，为不同层次的学生布置不同层次的任务。
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