摘 要：随着我国教育改革的逐步深入，教师在对初中学生进行数学方面的教学时，为了促进学生成绩的进一步提升，越来越注重学生在课堂学习过程中自主学习的态度。因此，教师在对学生进行教学时，要积极鼓励学生在课堂中发现问题并提出问题，从而帮助学生培养独立思考的能力，以促进学生的进一步发展。为了做好相关研究工作，本文主要对学生提问能力培养存在的问题和学生提问能力培养的主要方式进行了深入分析，从而为促进学生的发展提供一定帮助。
关键词：初中数学；主动提问；策略
一、引言
随着我国教育改革的逐步推进，教师在进行教学过程中，学生逐渐成为了教学的主体。因此，为了适应新型教学模式，同时也为了能够促进学生的进一步发展，教师对现行教学方式进行了一定程度的改变，在教学过程中设计新的教学环节，使学生能够自主发现问题并提出问题，从而帮助学生积极地参与到教学活动之中，以促进学生数学成绩的进一步发展。但是，学生在发展过程中进行提问能力的培养，依旧存在着诸多问题。
二、学生提问能力培养存在的问题
1.1教学模式过于陈旧。
虽然随着我国教育改革的逐步深入，教师在对初中学生进行数学方面的教学时，将新型教学模式运用到了教学之中，以促进学生的进一步发展，但是在进行教育改革之前，所实行的教学模式为传统教学模式，并且坚持以教师作为教学的主体。由于相关因素的影响，导致部分教师依旧使用传统教学模式对学生进行相应的教学活动。同时，由于部分教师所使用的教学模式过于陈旧，致使学生在学习数学的过程中，无法积极主动地投入学习之中，影响了学生对于自身提问能力的培养，缺乏足够机会对教师进行相关教学问题的提问，不利于学生的进一步发展。
1.2教学目标的限制。
虽然我国进行了教育模式的改革，但是由于相关因素的影响，导致教育在目前阶段，只能通过考试的形式作为教学的主要目的，用以判断学生能力的提升。因此，教师在对学生进行教学时，为了促进学生成绩的提升，通常情况下，学生只能根据老师划出的考试重点进行学习，而不是学习解决自己所不懂的知识[1]。教师在进行教学过程中，为了保证教学效率的提升，常常会忽略学生为了弄清问题的答案而主动进行提问的问题，致使学生在对自身进行提问能力的培养方面，缺乏足够的动力，从而影响了学生的进一步发展。
三、学生提问能力培养的主要方式
3.1进行提问情景的创建。
提升初中学生数学的能力，在很大程度上就是为了提升学生解决实际生活相关问题的能力。因此，教师在对学生进行初中数学方面教学时，为了帮助学生培养自身的提问能力，可以通过相关情景的创建，以促进学生提问能力的提升[2]。在教材选择时，可以选择与学生自身相关联的内容对学生进行教学，让学生在学习过程中产生关于教学内容的疑问，从而让学生积极进行问题的提问。
例如，在对学生进行关于线段方面的教学时，为了让学生对线段概念拥有深刻的理解，可以指定不同的学生来到讲台上，将其指定为线段的两个点，进而根据学生所体现的两个点，指导学生们对两个“点”之间的最短距离进行有效探索。通过这种方式，可以有效地激发学生对于数学方面的学习兴趣，进而积极地投入到问题的探索之中，用以培养学生提问的能力，促进学生的发展。
3.2进行学习氛围的营造。
由于初中学生正处于成长阶段，对于周边事物拥有强烈的好奇心，进而会因自身的好奇心，投入到对事物的探索之中，以促使自身对于事物的深刻了解[3]。因此，初中教师在对学生进行数学方面的教学时，为了帮助学生在学习过程中培养好自身的提问能力，在和学生进行交流的过程中，要进行学习氛围的营造，从而使学生在轻松的学习氛围之中促进自身能力的提升。
例如，教师在对学生进行平行线性质方面的教学时，为了让学生能够积极地投入到学习之中，可以指导学生多留意周边的事物，比如桌椅门窗一类的东西，帮助学生去了解平行线的性质。由于桌椅门窗一类事物是生活中比较常见的，因此有利于帮助学生拉近自身与教学内容的距离。通过这种方式，激发了学生学习的兴趣，对于学生自身提问能力的培养，也有着重要的帮助。
四、结语
综上所述，教师在对学生进行初中数学教学时，为了培养学生主动提问的能力，必须做好相关教学工作。只有这样，才能在教育改革的背景下，促进学生数学成绩的提升，同时对于教师自身教学水平的提升，也有着重要的促进作用。
参考文献
[1]赵善福.初中数学教学中学生主动提问能力的培养途径[J]．数学学习与研究，2015，24(5)：83.
[2]袁淑娟.论初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J]．考试周刊，2016，5(42):60.
[3]王小艾.初中数学教学中学生提出问题的行为与策略研究[D]．重庆师范大学，2015,4(9)：12-13．
