摘 要：新课程改革不断向纵深发展，深入到学生学习生活中的每一个细节中，加快传统教学方式转型，不断提升学生的综合素质。近年来，初中语文教学在新课程精神的指导下逐渐从注重基础知识教学向注重学生表达能力方向转变，力求在完成基础知识教学目标的基础上进一步提高学生的表达能力，回归语文学科的应用本色。
关键词：新课程改革；初中语文；表达能力
提高学生的表达能力是初中语文教学的重要内容之一，也是提升初中生语文素养的必要之举，这也是新课程对学生提出的基本要求。在平时的语文学习中，学生通常会接触到口头语言和书面语言两种表达形式。教师训练学生表达能力时应合理选择这两种表达方式，全面提升学生的表达能力。
一、初中语文教学学生表达能力培养现状
1.应试教育大行其道，偏重基础知识教学
不少初中语文教师在教学观念上未能及时转变过来，仍然停留在应试教育阶段，以提高学生的学习成绩为首要目标，忽视了学生其他能力的教育，长期来看，不利于学生的未来发展。教师在备课环节进行课程设计时通常将课文中的字、词、句作为教学重点，要求学生划分段落、归纳文章中心思想，教学内容整体偏向于基础知识，一切为考试服务，为了学习而学习，未能有效激发学生的积极性。应试教育模式下，学生只是被动地接受知识，体味不到学习的快乐，也无法根据自身兴趣适时调整学习状态。
2.学生缺乏主观能动性
初中语文教学提高学生的表达能力除了需要教师转变教学观念、提高教学水平外，还需要学生的主动配合。研究发现，不少学生受到诸多主客观因素的影响，对语文学习一直停留在钻研基本知识、提高考试成绩的阶段，即使教师提倡和鼓励学生提高自我表达能力，学生也依然难以转变观念。长期的学习习惯和思维造成了学生主观能动性的缺失，只知道被动地接受教室布置的内容，机械地完成学习任务。
二、初中语文教学提高学生表达能力的具体策略
1.根据学生的学习倾向合理设计教学课程
初中生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，这个阶段的学生往往表现得十分叛逆，个人学习活动带有明显的个性特征，希望彰显自己与众不同的一面。初中语文教材中的内容符合学生的学习需求，此外，教师需要以学生的上述特征为考量标准，科学选择教学内容，不断创新教学方法。教师还要依据学生在学习中表现出来的倾向性等心理特征及时调整教学内容，设计出更加合理的教学课程。
2.积极营造培养学生表达能力的学习情境
初中语文教学培养学生的表达能力应结合学生身处的现实生活场景，增强学生的学习体验。培养学生的语言表达能力，提高学生的语言交际水平，最终增强学生在现实生活中与人交流的能力，是初中语文培养学生表达能力的教学目标。而目前的语言教学活动中缺乏生动的案例进行引导，学生无法感受实际的交际场景，难以产生情感上的共鸣。因此，提高学生的表达能力要将教学内容和学生的现实生活紧密联系起来，打破课堂与生活的界限。
例如在学习人教版初中语文七年级上册 “我爱我家”口语交际拓展课时，教师要求学生各自讲述自己的家庭生活，以及“我爱我家”的理由。这个主题与学生的现实生活具有十分紧密的联系，能够迅速调动学生的兴趣和参与性。教师通过个人演讲、二人一组对话、多人交流等方式引导学生畅谈“我家”，很好地锻炼了学生的语言表达能力。
3.创新口语教学方式，丰富语言教学内容
初中语文教学提高学生的表达能力需要提升口语教学水平、创新口语教学方式、丰富语言教学内容。具体来看，教师应做好两方面教学工作：其一，引导学生多读书、读好书，并要求学生大声朗读出来，还要进行背诵，帮助学生形成良好的语感；其二，建设口语学习的第二课堂，将口语教学延伸至课外，充分利用学生课外学习的丰富资源。
4.帮助学生克服语言表达的紧张心理
在课堂设疑环节，很多学生不愿意主动回答问题，生怕自己错误地表达会引来同学们的笑话，诸如此类，影响初中语文教学学生表达能力提高的一个重要因素就是学生的紧张心理。为此，教师要积极使用鼓励教学法，对勇于表达的学生，无论表达效果如何都给予称赞，形成课堂学习的正能量。另外，教师还应多和学生进行交流，走入他们的内心，了解他们的需求，帮助他们形成强大的内心力量。
例如在学习人教版初中语文七年级上册第六单元的“名著导读”时，教师要求学生大声诵读《繁星》、《春水》两篇文章，再鼓励学生发表读后感，不要求语言华丽，只要求学生以最适合自己的语言讲述内心的感受。当有的学生在描述课文中蕴含的“母爱、童真”却始终无法表述清楚时，教师则鼓励学生慢慢讲，引导其他同学耐心地等待该同学的发言。通过这样的培养方式，学生将逐渐拥有语言表达的勇气和能力。
三、结语
综上所述，初中语文教学提升学生的表达能力既是新课程改革的题中之意，也是适应社会发展需要，培养综合型人才的内在要求。因此，初中语文教师应将培养学生的表达能力和教学目标相结合，并且引用现实生活中的具体案例进行辅助教学，营造教学情境，增强学生的学习体验，提升学生表达能力培养的效果。
参考文献
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