本文为：吉林省教育厅"十三五"社会科学研究规划项目：高校网络教育兼职教师激励机制问题研究（2016080）阶段性研究成果
摘 要：近些年传统的成人教育已经远不适宜学员需求，成人教育多是在职学员，有工作闲暇时间有限，所以单一强调局限于规定时间课堂和面授学习，导致学员只能放弃提升自己学历的机会。高校成人函授网络教育备受欢迎和推崇背景下，也存在一定的局限和不足。
关键词：成人函授教育；网络教育
随着“互联网+”、信息技术新时代的到来，高校的教育也在进行着翻天覆地的变化，翻转课堂、在线课程也逐渐在盛行，同样的成人函授教育中也随着高校教育改革的推进而分步骤推行网络教育。高校成人函授网络教育是新型技术时代下的教育变革，这种形式主要是依靠互联网、多媒体等的网络平台，学员可以通过电脑网站、手机移动课堂，在职不影响工作，全职学习不受时间地点限制，自由选择的学习模式。近些年传统的成人教育已经远不适宜学员需求，成人教育多是在职学员，有工作闲暇时间有限，所以单一强调局限于规定时间课堂和面授学习，导致学员只能放弃提升自己学历的机会。高校成人函授网络教育备受欢迎和推崇背景下，也存在一定的局限和不足。
一、高校成人函授网络教育的现状分析
高校成人函授教育是我国成人高等教育的主要形式，涉及包括面授、作业、考试、论文答辩等多个教学环节和内容。成人函授教育我国提升整体教育水平和素质的一种社会教育形式，以独到专有形式支撑着成人后续教学和学历的再深造，教学条件对已有高校依托性较强，而且教学内容专业层次较为灵活，对高校本身来讲，办学成本相对较低收益相对较高。但是随着我国市场经济推进，方方面面都出现了翻天覆地的变化，科学技术不断升级换代，对于高校成人函授的传统教育已经不在适应新时代需求，甚至存在被淘汰的可能。首先是传统面授的时间地点约束力较强，很多学员有工作、家庭，很少甚至不可能为了成人教育这个学历舍弃家庭和工作，这是做不到的。其次是教学规模也逐渐下降，考试纪律也难以严格，学员学习兴趣和效率不高，难以保障成人函授教育的质量。最后就是传统成人教学模式很难保证和适应社会成人教育的特点，而且一直以来，很多高校成人函授教育工作和管理者，还受制于普通高校传统教育模式和体制的影响和约束，包括教学理念、教学方法、教学模式和教学管理制度等方方面面还都未实现有效的观念转变。如果长此以往，就可能被其他学历和职业教育所淘汰。
二、高校成人函授网络教育的问题分析
（一）网络课程录制时间过长
高校成人函授网络教育的受众人群多为有工作的成人，很多学员平时工作压力和节奏就很强，甚至有的成家还需要照顾家庭，而多数网络教育的专业课录制时间多是按照高校专业课来录制和播放的，时间相对过长。最后结果导致很多学员在晦涩的专业课面前加上时间较长，出现犯困睡觉的情况，甚至因为时间较长，很多学员还涉及家务事几次连续被打断，难以达到很好的学习效果。
（二）网络课程缺少实例
高校成人函授网络教育的课程录制教师多为在职高校教师，没有时间或者很少愿意投入时间准备有针对性的课程，PPT也是多年过时的课件，与本科课堂一样千篇一律，缺少趣味性没有鲜活的实例支撑，课程存在故步自封的情况，导致很多学员失去了积极的学习兴趣。久而久之，甚至会存在对高校教育的怀疑，到底这个证书学习有没有价值？有没有提升的可能？
（三）网络课程任课教师存在流动性强
高校成人函授网络教育的课程录制教师也存在在职教师搞科研或者讲研究生课，可能相关职能部门会聘请一些研究生或助教，认为反正也技术性不强，这样的话，这些所谓的老师本身并没有接受过系统专业的高等教育培育，缺少讲课技巧和方法，也会让讲课质量大幅度降低或弱化。
（四）对网络教育重视程度不够
普遍存在对网络教育重视程度不够的情况，认为是高校的边缘产业，而且一直以来，很多高校成人函授教育工作和管理者，还受制于普通高校传统教育模式和体制的影响和约束，包括教学理念、教学方法、教学模式和教学管理制度等方方面面还都未实现有效的观念转变。
三、提升高校成人函授网络教育质量对策建议
（一）树立网络教育的根本意识
目前高校推行网络教育已经是势不可挡，当然成人函授网络教育也不例外，这是对传统教学模式的颠覆，过去在高校成人函授面授教育中存在组织管理成本很高，因为多是在职人员，时间本身是很难受到控制和自由把握，学校还要严格考勤，就会导致二者典型的教学矛盾，直接影响成人函授的教育。通过网络教育，可以直接大幅度降低教育成本管理，还能提高教育水平和效果，这是典型的适应新技术对教育变革的新需求。
（二）网络课程可转换为微课等多种形式
高校成人函授网络教育课程可以组织相关专业课老师整合课程资源，对相关专业课程进行专业凝练提升和调整，压缩无效课程教授时间，把相关课程进行分割改造压缩，录成微课等小课程形式，压缩时间，化零为整，尽可能满足所有学员的学习诉求。这样的话，即便家务事多，工作繁忙，也可以学习，提高学习效率，把学习的大目标分割为有效的小目标，形成有效的网络教育课程。
（三）注重网络课程鲜活实例
针对高校成人函授网络教育的课程缺少趣味性没有鲜活的实例支撑，相关职能部门要组织进行对课程凝练和优化，要求相关任课教师要花工夫和力气针对在职学员进行个性化定制学习，优化和更新PPT，提升课程质量。包括在知识点讲授时，要引入鲜活实例，引导学员有兴趣，注重思考，把鲜活实例应用到工作中又结合专业课本身，大幅度提升学习兴趣和效果。
（四）优化网络课程教师聘任制
针对高校成人函授网络教育的课程录制教师聘任的问题，首先可以对网络任课教师进行培训，如果是助教等级别的老师，可以组织专家组进行授课评估，如果有提升空间的老师，可以针对专家意见，认真修改再次进行鉴定，如果确实讲课质量较差且认为没有提升空间的，那就直接不能聘任了。再就是要注重对聘任老师教育理念的更新升级，形成有效的激励和评价机制。同样提倡在网络教育中也要注重以学生为中心，学生的重要性和主体作用，服务好学生。
我国已经把“互联网+”提升到了国家战略层面，高校教育也不例外，高校成人函授网络教育也应该顺应和抓住互联网技术，改进网络教育方法，提升网络教育质量，服务学生，服务教育，真正打造网络教育的品牌效应。
参考文献
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