摘 要:随着大学教育的普遍化，艺术设计专业学生的人文素养与他们的技能实践及理论知识不平衡，该专业的人文素质急需提高，在涉及到设计的灵感来源、设计的思考过程，还有设计所要表现的主题的时候，他们就表现出了人文文化的缺失，所以，如今的高等教育想要提高艺术设计专业学生的核心竞争力，就务必要注意重点培养他们的人文素质，增加他们对于人文相关知识的吸取，陶冶他们的人文情操，培养他们的人文精神。
关键词:艺术设计专业;人文教育;大学
引言
艺术设计的核心在于艺术，艺术通过生活素材与美术技巧的结合表现美与情感，给人以精神的享受和心灵的震撼，艺术存在的意义就是为人们服务，给人们带去心灵的慰藉，丰富人们的精神生活。难以计数的艺术设计者都来源于高等教育院校，因此高等教育院校担负着这个光荣而艰巨的任务，而按照我国目前的发展局势来看，应该加强艺术设计专业学生的人文教育。
一、目前高等教育院校艺术设计人才的发展问题
经过多年的兴衰与发展，艺术设计专业已经发展地有模有样，但是现在它的人才培养正面临着人文教育缺失的现状，具体来讲有以下几个方面的问题。
（一）艺术设计专业工作者有时候急功近利，同时又缺少人文教育
从当前的具体情况和一段时间的发展来看，很多艺术设计专业的大学生在学校就读的时间里，仅仅注重学校安排的相关主修课程，他们的课余时间大多数是用在了学习一些与工作要求相关的软件技能上面[1]。为了顺利找到工作，他们甚至把一些参与课堂学习的时间用在与自己专业发展没有多大联系的实践当中，而另外一方面，他们却对艺术文化类的具体知识提不起兴趣，而这些文化积淀会在他们的艺术设计过程里面发挥重要作用，因为艺术设计与一种文化的内涵有着千丝万缕的难以分割的建议，还有一个重要的问题是，不少的科班出身的艺术设计人才在选择具体设计工作内容的时候，第一个考虑的问题是工作劳动所得。由此可见，功利问题与人文气息的不足的确是培养高素质艺术设计人才的现实牵绊。
（二）缺少群体合作精神
艺术设计本身就是在做一件与众不同，表现个性的事情，只有推陈出新才能够延续艺术的生命，所以大多艺术设计专业的学生要么是本来就属于个性张扬的人，要么就是想要追求自由个性的生活，再加上现在的大学生自我思想本来就很严重，一个个都是个性鲜明的人，如此说来，他们缺少群体合作精神倒也不让人出乎意料[2]。虽然在课堂之上，教师也会安排一些需要团队协作达到共赢的教学活动，但这往往发展成一个有些同学因为顾忌同学之间的关系情谊而独自承担完成任务的责任，这样自然无法使学校对他们的合作能力进行有效培养。
（三）实际动手能力与基础知识之间的失衡
为了发展同学们的实际实践能力，弥补高分低能所带来的漏洞，现在中国的高等艺术专业类院校整齐划一地在增加学校和企业之间的有效的长期合作，提升学生的具体运用能力，一部分院校竟将学校原本安排的百分之七十的教学时间交给实训企业来完成，不仅如此，存在少数的学生还想方设法地胡编乱造借口不去上课以达到能够有更多机会和时间去进行实践的目的，这样做的最终结果是艺术设计者的文化素质与修养不足以满足他们正常地进行艺术思考与创作，这使艺术设人才的培养受到基础知识不够的不良影响[3]。
二、对高等教育艺术设计学生进行人文教育的现实必要性
所谓人文是指人类知识文化，人文的形成主要是靠知识的传播和环境的隐形影响，加强艺术设计专业学生的人文素质培养一方面有益于设计文化的发展与丰富，还有利于学生形成具有符合现实工作需要的素质能力，因此它具有十分重要的现实意义:①提升该专业学生的设计综合素养。人文教育主要设计的方面有精神培养与文化培养，不仅仅对学生的思想观念进行培养，具体体现在对人生、价值和道德的看法上，还注重提高学生解决现实问题的能力，改变他们的思维方式，同时还有益于学生形成良好的沟通与设计的表达能力，因此它能够增强学生的综合素质及修养;②增强学生的专业竞争能力，当前的艺术设计行业对就业人员的要求，不只停留在过硬的专业知识，而且还对学生的综合能力有一定的要求，它要求学生能够很好地通过团队协作完成创新设计，还期待学生具有较强的沟通能力和良好的艺术文化修养，而人文教育就能够发挥这一教育功能，因此人文教育有益于增强学生的综合能力;③人文教育还是实现我国建设社会主义和谐社会的有效途径。建设社会主义和谐社会要求高等院校对人才的培养目标不仅要包括对学生专业能力的培养，还应当包括将学生培养成社会文化的传承人，而人文素质培养能够丰富学生的内在社会文化内涵，还可以使学生对人生价值形成正确的认识，提高自身的社会责任感，所以，加大学生的人文素质培养力度是建设更加美好的社会的必经之路[4]。
四、结束语
在高等教育逐渐发展普遍的趋势之下，对艺术设计专业学生的培养应当注意一些现实情况，重视对学生进行人文教育。人文教育关系着学生的职业发展情况，更影响着艺术设计的发展前景，也关系着人类社会文化的丰富，因此，加大对艺术设计专业学生的人文素质培养力度具有非常重要的现实意义，既有利于提升学生的专业素养，增强学生的专业综合能力，又有益于艺术设计的健康发展。
参考文献
[1]邵百艳.整合中国传统文化培养艺术类大学生人文精神[J].科教文汇(中旬刊),2016,(04):45-46.
[2]于晓威.浅谈艺术类大学生的人文素质培养[J].艺术教育,2015,(09):35.
[3]吴东杰.艺术院校大学生人文素质优化培养探究——以广州美术学院为例[J].南方论刊,2013,(04):65-66;47-47.
[4]杨宇.加强艺术生人文素质教育与培养[J].湖南包装,2014,(01):44-46;48-48.
