摘 要：小学语文教学过程中，教师主要的教学目标在于提高学生的语言交流能力，让学生能够灵活地应用所学到的词汇来进行句式语句的衔接。也就是说，小学语文主要在于实用性。文章主要是从人教版的小学语文教材出发，结合教材中一些可以运用的文章来谈论如何有效地提高学生的口语交际能力，并且在常见的阅读教学环节中去合理地过渡这一教学方式。结合课文的案例来说明，在小学语文阅读教学中提高学生口语交际能力的实际可行性，同时提供一定的参考指导。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力
引言
教育改革的趋势中，针对于小学语文的教学目标提出了更高层次的要求，即为要强调语文作为基础性学科的实用性，强调中文作为国人的母语，在教育的氛围上要有更大程度的体现，升华母语教学，是教育者亟须去面对的一个现状。从教育的目的和方式方法来说，去提高学生的口语交际能力意味着发挥传统语文教学的基本作用。小学语文的教学目标逐渐随着教育改革的力度加大进行转变。文章整体围绕语文阅读教学中，如何去提高学生实际的口语交际能力，结合具体的案例来加以说明。
一、小学语文阅读中的口语交际能力
本节内容主要分析小学语文阅读中的口语交际能力，从口语交际能力这一学术概念入手分析，探明口语交际能力在小学语文阅读中的实际体现。
1.口语交际能力
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力.
简单来说，口语交际能力，就是应用口语在交际中的能力表现。这项能力随着我国社会经济的发展越来越被提倡，在教育改革的浪潮下，口语交际能力也被列为小学语文重点考察能力。
2.口语交际的注意点
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。
3.小学语文阅读中的口语交际
在小学语文阅读教学中，口语交际是能够得到有效应用的。具体来说，小学语文阅读教学的侧重点为引导学生去领略文章所要传达的意思，从细节上来说就是要学生去感受到作者的写作手法和写作特点并且去吸收和学习。
口语的应用在语文阅读文章中也较为常见，许多的课文中都有口语交际的片段出现，教师为了提高学生的口语交际能力，可以在教学的过程中着重强调这一部分的内容，刻意地去引导学生注重课文内口语交际的部分，让学生在潜移默化当中去学习到口语交际的要点。
另外，课文的内容中教师可以适当进行延伸，比如在文章中，符合语境的前提下让学生自主的去构造一种环境，去写作自己认为恰当的口语交际内容，也能够起到提高学生口语交际能力的作用。
二、具体案例分析
本节内容主要根据小学语文人教版的课文选取为例，分析和探讨在实际的课堂上如何去提高学生的口语交际能力。
《珍珠泉》一课，这是一篇略读课文，主要是通过看图和理解课文内容让学生了解作者家乡泉水的特点，学习作者细致入微的观察和具体形象描写事物特点的方法，培养学生的观察力、理解和表达能力，用以激发学生热爱大自然和爱美的情趣。我在完成这些教学任务后，对课文进行了创造性的拓展和延伸：假如你是一名旅行社的专职导游员，你怎样向游客介绍好“珍珠泉”呢？问题一提出，学生的兴趣马上被调动起来了，纷纷要求扮演导游员。我趁机让学生进行准备，并进行适当指导，然后让学生进行讲解。有学生这样介绍道：各位游客，欢迎你们到我的家乡来观光游玩。我是导游员小珍，我将隆重地向您介绍家乡的奇特景色“珍珠泉”，希望通过我的讲解和描述，让大家比较清楚地了解神奇的珍珠泉的特点，从而喜欢上珍珠泉，进而喜欢上我的家乡。下面我向大家介绍一下泉水周围的景色……接下来我们再把目光转移到泉眼上……珍珠泉水清澈见底，滋味甘洌……希望大家下次还来这里观光，祝福各位游客心情愉快！再见！从学生有条不紊的讲解中，我们不难看到学生对课文内容的掌握和理解，也惊喜地看到了他们语言表达能力的不断提升。
也就是说，在实际的课堂中，对教材进行有深度的挖掘和扩散，是能够帮助学生去学习口语交际的方式方法。
三、如何提高口语交际能力
1.拓宽学生的思维空间
在实际的教学中，我们要重视到拓展学生的思路，培养学生的思维品质，才能够获得创造的成功。在阅读教学口语交际中，我们应引导学生不断地生疑、质疑，拓展学生的思维能力。记得歌德曾经说过：“要想得到聪明地回答，就要提出聪明的问题。”因此，作为教师要善于激疑，找准学生的兴趣点，他们的思维才能迸发出耀眼的火花。
2.启发学生的想像
丰富的想像，是创造的翅膀，无论是创造想像还是再造想像对培养学生创新思维都是非常重要的。在阅读教学中，我们一定要注意创设情境，启发想像，鼓励创新。
小学阶段的学生想像能力是非常优秀的，想像空间也是非常庞大的，教师完全可以利用好学生的想像能力，来培育学生的口语交际能力。
3.注重学生个性化发展
培养学生的创新思维，就要注意摆脱思维的僵化、呆滞，打破思维的定势，变换思维的角度，鼓励学生另辟蹊径，去探索新的问题，发现新的结果。尊重学生的个性化体验，让学生在欣赏评判中发展了个性，使得学生的思维能够向纵深发展，呈现出多元化的态势，从而培养口语交际能力。
四、结束语
文章就人教版小学语文如何去有效地提高学生的口语交际能力进行探讨，提出了一定的见解，以期供广大教学人员参考。
参考文献
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