摘 要：《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。近年来，许多学校以新课程标准为指导，以培养学生科学素养为宗旨，将科学教育作为学校素质教育的重要内容，办出了特色，促进了学生综合素质的全面提高。然而，作为农村小学的科学课，受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制，基于此，现从农村小学科学教学的现状，谈谈我对农村小学科学教学的几点看法。
关键词：农村小学；科学教学；现状与对策
一、目前出现的现状
归湖镇位于潮州市潮安区北部，是一个经济欠发达的山区镇。近几年，随着学校生源的急剧减少，各所学校的办学规模逐渐缩小。据笔者了解，在全面实施素质教育的过程中，个别学校科学教学工作开展较有成效，但大多数农村小学的科学教学还仅仅局限于教材知识的传授，更有甚者在应试教育思想的作怪下，科学教学被贬到可有可无的地位，有时还会被其他课程挤掉。科学课已经成为农村小学教学工作中的薄弱环节。这种现象和国家的教育方针相违背，教育结果可想而知。所以，每次上级要求学校派出学生参加科技创新比赛，一些学校往往出现派不出选手参赛的尴尬局面，说到底就是我们的教育出现了空洞，学生的科学素养没有真正培养起来，学生整体素质的发展还不够全面。
二、出现问题的原因
1.思想认识不到位
对于学校的科学教学，一些农村小学的领导和教师认为“那是城市学校的事”，觉得与自己无关，认识上的不足导致部分教师在科学教学工作中敷衍了事。在我们农村，由于长期受应试教育的影响，家长们只是关心孩子的学习成绩，而忽略了孩子的科学素质的培养。
2.科学教师严重匮乏
目前，许多农村小学没有专职的科学教学教师，大多数都是半路出家转任科学教师或由班主任教师兼任。教师在往往“一专多能”，到现在“啥也不专”，科学课堂上枯燥无味。再加上农村小学部分教师年龄偏大，即使有心也无力。如上科学课，有的教师只是简单传授知识，忽视了学生动手操作能力和科学素养的培养。
3.科学教学设备设施短缺及未真正应用于教学
若干年前，由于受农村经济较为薄弱、地域条件等因素的影响，学校的科学设备设施短缺较严重，条件不具备，许多农村小学没有多媒体等现代化的教学设备，教师只能是用教材教教材。现在有了科学准备室和科学实验室，而且充实了很多科学教学设备设施，但这些设备设施有的并未真正用于日常的教学中，最多也不过是在公开课或比赛等用一下，其他时间就成为学校的摆设。
三、几点意见及建议（对策）
1.更新观念，树立新的科学教学思想
“没有爱就没有教育”。农村小学科学教育也是如此。学校应重视科学教师的培养，充分发挥科学教师的优势。要注重科学教师教育观念的转变，组织教师学习和宣传新课标精神，树立全新的科学教学思想，提高认识、转变观念。农村小学科学教学要充分认识学习要以探究为核心，让学生亲历以探究为主的学习活动，从事体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力；充分认识科学课程的开放性，要开放教学的时空，为学生提供创新的空间，进行科学教学。从而增强科学教师的事业心和责任感，提高教师专业水平。
2.努力提升科学教师素养
学校要切实加强科学教研活动，提出“面向全体学生，提高科学素养，培养动手操作能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助教师制定出具体的科学教学的实施方法。组织科学教师对同一教学内容进行讨论，相互取长补短，交流教学心得，积极撰写教学反思，努力使科学教研组成为学校特色教育的中坚力量。另外，采用“走出去，请进来”的办法，拓展科学教师的视野，可利用寒暑假等时间争取参加上级组织的科学学科的培训。
3.改革科学课教学形式
一方面，严格按新课程标准规定的课时上课，不随意增减；另一方面，改变过去单调的教学模式，坚持科学知识与基本技能相结合、与社会生活相结合，鼓励教师充分利用农村当地资源条件优势，可以进行把科学教学从教室或科学实验室转移到大自然中的尝试，让学生从身边、从生活经验中寻找科学教学内容。在科学教学中，形象直观地进行教学，提供直接感知的动、植物，让学生对所要研究的动、植物形成正确的概念，为学生提供生动具体的感性知识，获取直接经验。如组织学生到学校植物园观察向日葵、蚂蚁等动、植物，变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂，从而激发学生对学习科学的兴趣。
4.发挥互联网优势，拓展学习获取渠道
随着互联网的日益普及，很多农村学校上了这条“信息高速公路”。在这种情况下，就可以引导学生充分利用互联网，扩大学生探究的范围，激发学生探究科学的兴趣。如教学《小苏打和白醋的变化》时，要让学生观察小苏打和白醋的特点、小苏打和白醋混合后的变化以及混合后产生了什么气体，仅靠课本中的几幅图片，很难让学生体会到小苏打和白醋的变化。我在课前布置学生上网收集这方面的图片、视频资料，丰富感性知识。课堂上让学生观看小苏打和白醋混合后的变化以及混合后产生了什么气体的视频资料，充分感受做实验的氛围。新课程改革对我们每个科学教师来说，既是挑战更是一种机遇，我们应抓住这个机遇，好好发展自己，努力提高自身的素质和教学能力，与新课程共同成长。
结束语
总之，农村小学科学教学是提高国民素质的基础工程，是实施素质教育的重要举措。农村小学科学教学之路漫长而艰辛，我们科学教师应责无旁贷，唯有克难奋进，乘科学新课程改革之东风，为农村小学科学教学添砖加瓦，让农村小学科学教学绽放光彩。
参考文献
[1]张丽芬.浅谈农村小学科学课乡土实验教学资源的开发与利用[J].学周刊,2013,11:105.
[2]罗吉全.如何提高农村小学的科学课堂教学效益[J].山西农经,2016,08:107-108.
