摘 要：生活离不开数学，数学离不开生活。在当前的小学数学教学工作中，广大教师队伍应当在新课程改革目标的框架下，积极开展教学方法创新和教学内容创新，将生活实践与数学教学进行有机结合。在小学数学教学中开展生活化教学应注意教学导入、教学内容以及教学实践等诸多内容。通过数学教学生活化，使小学生意识到生活中无时无刻需要运用到数学，从而更好地激发学习兴趣，提高学习效率。笔者对小学数学生活化教学进行探讨。1. 更新教育观念;2 采取多样化教学方式;3 重视教学过程设计与实施;4 转变教学评价方式;5 加强学校与家庭、社会的联系。
关键词：小学数学；教学生活化；能力；实践
生活是什么？古往今来，由于时代背景的不同，人们对生活的理解也存在差异。中国知网百科对生活的定义分为两种：第一种是把生活作为动词使用，即进行各种活动。第二种是把生活作为名词。生活是指人类生存过程中的各项活动的总和，是比生存更高层面的一种状态。教学生活化[1-4]是指在课堂教学中，教师对教学目标的设置、教学内容和教学方法的选取以及对教学结果的反馈应贴近学习者的生活情境，给学生提供体验生活过程的机会。因此，在小学数学教学中，我们要根据小学生的认知特点，利用学生身边的生活实例来设计问题情境，充分激发学生的学习兴趣和认知需求，使学生切实感受到数学就在身边，利用数学知识可以解决生活中的实际问题，从而增强学生在生活中做数学用数学的意识，学起来也更亲切、易懂。因此，在数学教学实践中我们要践行“让数学走出课本，走进生活，服务生活”。
随着新课程改革的开始，人们也越来越关注生活化。改革之后，我国数学教育弊端得到了一定改善。教师开始转变教育理念，调整教学方式，适应时代变化的需要。数学教育的目的不再是理论知识的掌握，而是如何提高学生解决实际问题能力成了教育界关注的主要问题。虽然生活化教学逐渐受到人们的重视，但是教师在教学的过程中仍存在一些不足点。笔者将针对这些不足之处，提出一些自己的建议，以期能改善当前存在的一些这样的情况。
一、更新教育观念
观念通常是指人们对客观存在的事物和现象的看法或认识。要转变人们的观念十分困难，那是因为人们的行为会在无形中受到观念的影响[5]。所以，这项任务长期且艰巨。要想进行教育改革，首先要更新人们的理念。传统的数学课堂气氛沉闷，教师一味地讲授知识，学生成为了“木头人” 过于强调数学的学科性，将会让学生的学习脱离社会，“饱腹诗书”却“寸步难行”。 数学应该是大众化的，基础性的，符合学生生活实际的。突出数学的基础性和发展性，贴近生活化，学生才能够获得用所学知识解决实际问题的成功感。同时，生活化课程需要师生共同构建，相互参与，相互进步；师生关系才能和谐的发展，有利于教学。
二、采取多样化教学方式
数学是有教师和学生构成的一个开放性系统，蕴含了大量理论知识和实践知识。学生作为主体参与到教学活动中来，具有被动性和能动性。教学作为一种活动，是一个复杂多变的过程。所以，教师应该让学生体验自主探索的过程。亲身经历的过程促使他们更好学，爱学，乐学。比如活动游戏式的教学，在游戏中掌握知识；目标达成式教学，根据课前制定目标完成教学；问题讨论式、自主学习式、角色扮演式教学……都是根据多样化教学的方式，让学生通过不同的教学模式，掌握了解数学知识。
三、重视教学过程设计与实施
教学设计是教师教学前极其重要的准备工作，在教学活动开始之前，教师要对教学进行合理的设计。在教学目标、教学内容、教学程序及教学方法等设计时，应充分考虑到学生与教师自身情况，具体问题具体分析，合理可行的安排教学。教师应注重课程设计，把握课程质量，充分的把知识传授给学生。
四、转变教学评价方式
教学评价是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程，在很长一段时间内，我们都只关注教师对学生学习成绩的评价，忽视了学习过程的评价。随着多元化世界的形成，教学评价有着不同的价值取向，教师应该综合各种评价方式，对学生作出有效的评价，培养他们的学习信心，促进身心的和谐发展。
五、加强学校与家庭、社会的联系
家庭教育、社会教育、学校教育有着各自的目的、地位、作用和特点。它们在不同的领域发挥着不同的作用，也各自有着自身难以攻克的局限性。这就需要将三种教育整合起来，发挥各自的作用，提高教育的整体效益。学校、家庭、社会是学生的三个主要活动场所，他们学习和生活的大部分时间都是在里面进行的。教师作为学生学习的引导者，应该加强学校、家庭和社会之间的联系，整合这三种教育力量，为学生的学习提供良好的环境。
自新课程改革实施以来，生活化受到了不同程度的重视。但是，在实际教学中，一部分教师过分强调教学与生活的联系，却忽视教学内容的客观性，片面将教学与生活结合起来，偏离了小学生的已有经验的积累。生活不应是教师的已有经验，而应该与学生的生活紧密联系。
参考文献
[1]马斌. 小学数学教学生活化之探讨[J]. 科教文汇(下旬刊),2013,02:143-144.
[2] 蒋婷. 小学数学教学生活化研究[D].湖南科技大学,2015.
[3] 李满仓. 浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 吉林省教育学院学报,2010,02:4-6.
[4]周录利. 探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 才智,2015,27:64.
[5] 汪庆麟.旅客自用行李车的数学力学分析[J].数学通报,2003,(6):52-53.
