摘 要：学生核心素养出现对高中教学又提出的了更高的要求。在高中语文教学过程中，常常出现只注重活跃课堂气氛和知识的传递，忽视学生思维发展的问题。这并没有达到教育教学的深度，不符合教育教学的要求。如果在阅读教学中引导学生，激发学生的思维，有助于提升学生的综合素质，拓宽学生的思维，调动学生学习的积极性，转变现状，推动教育教学工作的良性发展。因此，有必要结合高中语文探究性阅读教学研究，探讨如何促进学生思维发展。
关键词：学生思维发展；高中语文；探究性阅读教学
引言
探究是学生思维的过程，也是提升学生思维能力的关键。高中语文探究式阅读就是培养学生探究能力，促进学生思维发展的关键。在教育教学的过程中，可以借助阅读内容，讲过学生思维培养渗透到语文教学的过程中，加深学生对文章的认识、开拓学生的思路，提升学生的鉴赏能力和领悟能力，为学生语文核心素养的提升奠定坚持的基础。
一、思维发展和提升
教育部提出，在高考中要体现"一点四面"的基本原则。核心价值属于"四面"中的重要组成部分。在教学中，核心价值的引导与学生核心素养的培养有着非常重要的关系，因此，在高中语文教学中要关注学生核心素养的培养。高中语文核心素养主要包括学生语言构建与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解几个方面。思维发展和提升是其中不可或缺的一部分。
思维发展和提升要求学生在学习语文的阶段，能够获得思维能力的发展以及学生品质的提升。因此，学生思维发展和提升应该在高中语文教学中受到广泛的关注。由于语言与思维是密不可分的，通过促进学生思维的发展也能够影响学生语言构建和运用能力。思维发展和提升要求学生在学习的过程中能够在阅读、鉴赏、交流等过程中梳理知识，并借助自身的经验进行表达。学生在阅读后可以有条不紊的表达自己的观点，并借助基本逻辑分析判断，审视阅读文章的内容，从而形成自己的语言和文学认识，在思维发展阶段形成自己独到的见解。
二、如何在高中语文探究性阅读教学中发展学生思维
探究性阅读教学主要是以阅读作为教学的前提，以信息理论为基础进行指导，确保阅读能够正确的、有效的、全面的把握好信息，并通过学习的过程中提升学生的思维水平，提高学生的创新精神、实践能力等等。可见，在高中语文探究性阅读教学中可以通过教学引导，促进学生思维发展。下文，笔者结合教学实际，简要谈一谈如何在高中语文探究性阅读教学中发展学生思维。
1.以兴趣为引导，做学生思维发展的敲门砖
兴趣是学生学习的基础，也是带动学生发展的关键。如果学生难以提起学习的兴趣，阅读素材再优美也很难得到有效的发展。课堂是学生交流的关键，也是学生心灵撞击的创所，在课堂中，教师是学生的学习伙伴，也是学生的朋友。只有在教学的过程中为学生营造一个良好的环境，帮助学生及时调整学习的状态。因此，在学生思维发展的过程中，激发学生对高中语文阅读的兴趣是很重要的。
如，在阅读《长亭送别》的时候，教学阶段可以结合备受关注的穿越剧与社会背景入手，为学生营造一个良好的学习情境："众所周知，现阶段很多的穿越剧和小说，吸引力很多的人，同学们有没有被吸引的呀？那么今天就让我们以期穿越到元代吧，一同去见证凄美的爱情故事，感受送别。"在我创设的情境中，学生学习的积极性得到显著的提升，学习兴趣得到调动，学生的思维也湘桂活跃起来。可见，在教学中，可以以兴趣作为引导，做学生思维的敲门砖。
2.借恰当的契机，做学生思维发展的推动者
学生思维发展不能急于求成，教师要在潜移默化中感染学生。为促进学生思维的发展，在教育教学的过程中，需要借助不同的情况分析探索，帮助学生及时发现学习中蕴含的内容，使学生在思维的带动之下，从阅读走向读懂。在探究性阅读教学中，问题是指导学生学习的关键。因此，需要结合其中蕴含的深刻的道理，抓住合适的契机，促进学生思维的发展。问答环节是课堂教学中重要的组成部分，教师在引导的过程中，要激发学生的探究性思维，帮助学生及时调整学习中蕴含的深刻的道理，让学生可以全身心投入到阅读探究当中，达到能够与教师、文本以及作者对话的效果。
如在教学中，教师可以指导学生在阅读的时候，多想想文段之间的建设，在假设中大脑高速运转，思维变得比较活跃，并在假设中发现问题，以达到教育教学的效果。在讲解《廉颇蔺相如列传》的时候，可以引导学生大胆的思考诸如"如果蔺相如没有气度，在听到廉颇想要羞辱自己的时候并没有躲着廉颇，结果会是怎样"类别的假设，让学生在思考的过程中，加深对文章的印象，提升思维的活跃度。
3.以资料为引导，做学生思维发展的引导者
为了更好的开展探究性阅读，在即教育教学过程中，教师要锻炼学生信息搜集以及信息运用的能力。在实现了解文本的内容和资料之后，使学生从课内走向课外，逐渐建立语言和思维之间的联系。在资料的引导之下，开拓学生的思维，引导学生向更深层次内容思考。因此教师可以为学生推荐一些与课程内容相关的资料，增加学生阅读的容量，在引导学生思考和探究的过程中，提高学生思维的活跃度。
结束语
总之，探究式阅读教学模式对学生思维的发展非常的重要。因此，在教学的过程中，要结合实际以兴趣为引导，抓住不同的契机，拓宽教育教学的视野，以提升学生的思维能力，进而提升学生语文核心素养。
参考文献
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