静下心来，用心灵直面理想课堂，发现我们心中关于理想课堂的问题不是少了，而是更多了。只是这些问题更深刻，更能引发我们对理想课堂深层次的思考。理想课堂如何进一步发展，需要我们再次面对这些问题，叩问理想课堂的内涵。
一问：什么是理想的课堂？
什么样的课堂才是理想的课堂？叶澜教授说过：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这是对理想课堂的高度概括，我们一直在朝着这个方向努力。每一位教师都应该这样叩问自己的心灵：我的课堂上有生命活力吗？我在课堂上找到了自己的生命价值了吗？我在课堂上让学生感受到自己的生命价值了吗？生命是课堂最核心的因素，离开了对生命成长的呵护何谈理想课堂。我们追求理想课堂的过程就是追求生命价值的过程。
理想课堂是一种境界。王国维先生曾这样描述人生第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。理想课堂亦是如此，好的课堂，总是让学生在不知不觉中学会了知识，学生在课堂中不断地获得成功和快乐，感悟着生命和学习的价值。有境界方有追求，才会实现真正的理想。如果一个班级，一所学校有了很好的成绩，但是学生没有学习的幸福感，这个成绩就是假的。真正的理想课堂，学生是有学习幸福感的，他们对学习有一种崇高的敬意。
理想课堂是一种空间，一种多元主体共存的空间，一种发展的空间。在这个空间中，老师和学生和谐相处，相互理解、尊重、帮助，共同成长。学校、家庭、社会，都是理想课堂发展的空间，却只是物质空间。最具能量的、最有开发的潜力的是人的精神空间，它存在于人的心灵深处，理想课堂能够激发起学生对理想的追求和对学习的渴望。
二问：理想课堂为了什么？
课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为课堂教学的起点和归宿。尊重生命，激扬生命，赞美生命应当成为课堂教学的底色，课堂教学的一切活动都应服从于这个大前提。同时，无论哪个学科的知识学习，无论组织什么样的活动，都应当围绕怎样激发生命活力来进行。只有把对生命的关怀放在第一位，并把生命的成长作为终极目标，才是正确追求理想课堂的态度。
具体到每一节课，应该是四十分钟的课堂，一百年的眼光，五千年的胸怀。理想课堂是把知识的教学和人生的发展，人类文明史融合在一起，“传授知识，启迪智慧，完善人格”（吴正宪）。
三问：理想课堂的教师做什么？
理想的课堂中，教师应当彻底转变角色，优雅转身，走到学生中去，“读懂教材，读懂学生，读懂课堂”（吴正宪）。教师要善于激发学生的学习需求，创造让学生自主探索的空间和展示学习过程的机会。把知识作为一条主线索，帮助学生形成良好的知识结构、能力结构、思想结构。
理想的课堂中，教师要充分的预设教学过程，在充分理解教材和了解学生的前提下，对课堂中各种因素综合分析。预设不是一成不变的，在教学过程中，教师要善于抓住生成资源，把预设和生成有机的结合起来。
理想的课堂中，教师不但要做组织者，还要做学生的合作者、知识的探索者、精神的激励者。教师要通过角色转换完成对课堂的调控、对教学资源的整合，使多种主体相互尊重，使各种观点相互交流。
理想课堂，理念是核心，亲身实践是关键。
