摘 要:新课程改革已经在全国范围内的广泛地实施起来，很多教师都对数学教学内容和教学方式进行了适当的调整，他们将各种有效的教学方法应用到了初中数学课堂教学当中，有效的实现了趣味教学。本文详细分析当前初中数学教学的现状，然后提出了实现初中数学趣味教学的具体措施。
关键词：初中数学；趣味教学
引言
如今，很多数学教师越来越重视数学课堂的趣味教学，他们开始将游戏、多媒体等融入到初中数学课堂教学当中，有效地活跃了初中数学课堂教学的氛围，调动了学生的学习积极性。
一、初中数学教学现状
初中是学生成长的重要阶段，这个阶段的学习具有承上启下的作用，初中阶段的数学学习将会为高中阶段的学习打下坚实的基础，因此，初中数学教师应当高度重视数学教学方式以及教学内容的更新，为学生的学习营造轻松愉快的学习氛围，从而实现趣味教学。但是，初中数学教学依旧存在着一些问题，这些问题严重影响着初中数学课堂教学效率的提高，具体情况如下：（1）初中数学学科具有计算量大、逻辑性强、严谨等特点，这就使得有一部分初中生对数学产生了恐惧心理，他们非常害怕学习数学，有的学生由于自身数学基础较差，他们很难跟上数学教师的教学，逐渐失去了数学学习的自信心，有的学生在课堂上经常开小差、睡觉、走神，他们的数学成绩一落千丈。（2）数学教师的不公平教育。有一部分初中数学教师将提高升学率作为首要的任务，他们非常关心班级里成绩较好的学生，而且经常给成绩突出的学生数学指导，而对于班级里一些成绩较差的学生，他们通常会采取不理睬的方式，无论学生课上在睡觉还是玩手机，数学教师会当作没有看到，这种不公平的教育方式既打击了初中生数学学习的兴趣，又不利于实现素质教育。（3）教学方式单一。在传统的数学教学中，很多教师都是采用老师讲、学生听的教学方式，这种教学方式既枯燥单一，又没有充分体现学生在学习中的主体地位，不利于素质教育目标的实现。
二、如何实现初中数学趣味教学
实际上，数学是一门非常实用的学科，它能够培养学生较强的逻辑思维、计算能力、创新能力，但是由于当前初中数学教师在教学内容以及教学方式上没有及时更新，初中数学课堂变得死气沉沉，面对这种情况，初中数学教师应当及时找到有效的解决办法来激发学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的自信心，帮助学生在轻松愉快的数学教学氛围中健康成长。
（一）更新教学方式
随着经济的发展，我国教育事业也呈现出了向前发展的趋势，教育是一个不断前进的状态，它并非静止的，所以，作为一名初中数学教师，他们也应当随着社会形势的发展来更新教学方式。例如，初中数学教师可以将多媒体技术充分地应用到数学课堂教学中，以此来活跃初中数学课堂教学的氛围。当学生在学习初中数学教材中的《旋转》部分知识的时候，数学教师就可以充分利用多媒体进行教学，数学教师：“同学们，今天我们要学习的是《旋转》，你们有没有见过风车啊？”此时，班级里的同学有的说没有，有的说见过。数学教师继续问到：“那么你们有没有见过车轮、水车、风力发电机、时钟的指针呢？”同学们都非常配合地回答着数学老师的问题，随后，数学教师打开了多媒体设备，然后将有车轮、水车、风力发电机、时钟的指针的图片展示给了全班同学看，他说到：“这些就是刚刚我们讨论的实物图，大家认真看一下，然后回答老师两个问题。”老师一边说着一边打开课件，课件上写着两个问题：第一，刚刚所见图片都有什么共同点？第二，如何描述它们？同学们都非常配合数学教师的教学，他们认真的回答了数学教师的问题，整节课堂进行得十分顺利，由此可见，趣味教学的实现离不开多媒体设备，它既能够节省板书的时间，又能够让数学课堂变得有趣，因此，初中数学教师应当灵活地将多媒体应用到数学课堂教学当中，让学生快乐学习。
（二）公平教育
为了实现趣味教学，初中数学教师应当始终坚持教育公平，因为每一个学生的学习能力不可能是一样的，他们都拥有自己的长处和短处，作为一名教育工作者，他们不应该只重视成绩优秀的学生而忽视成绩较差的学生。针对当前有一部分初中生数学教师的不公平教育现象，初中数学教师应当做到以下几点：第一，提高自身的教学水平，数学教师是知识的传授者，他们肩负着培养学生成才的重要作用，所以初中数学教师应当不断的丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，公平对待班级里的每一个学生。第二，因材施教，因材施教的前提是公平教育，两者有着十分紧密的联系。作为一名初中数学教师，他们应当尊重学生的个性特征，鼓励学生创新，除此以外，初中数学教师应当根据班级里每一个同学的特点制定有针对性的教学计划，这样就能够真正实现素质教育和公平教育。总之，教育应当公平，每一个学生都应当公平的接受班级老师的教学指导，数学教师不可为了升学率而忽视公平教育的基本原则。
（三）创设情境，激发数学学习兴趣
创设情境是实现数学趣味教学的重要方式，它能够为学生营造有趣的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高初中数学课堂教学的效率。例如，当初中数学教师在讲解《平行四边形》的时候，初中数学教师就可以先复习一下曾经学过的平行四边形的定义和性质，然后再为学生创设有趣的教学情境，提高学习的效率。数学教师：“同学们，大家翻开教材，然后看到小明爸爸动手订制平行四边形的案例，他采用了两种订制的方法，你们认为小明爸爸按照书本中两种方法钉制出来的图形是平行四边形吗？你们可以自己动手操作一下。”学生拿出了准备好的两根细木条，按照小明爸爸的做法也订制了一个四边形。此时，数学教师问到：“你们手中的到底是不是平行四边形呢？老师先不告诉你们答案，上万这节课以后你们就会知道答案了。”这种趣味教学的方式既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了初中数学课堂教学氛围，非常值得其他数学教师借鉴。
结束语
综上所述，初中趣味教学是提高数学课堂教学效率的重要内容，初中生数学教师应当坚持公平教育的基本原则，不断提高自己的教学水平和职业道德素质，及时更新初中数学教学方式和教学内容，这样才能够真正帮助学生在知识海洋中快乐学习。
参考文献
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[2]徐利国,徐占祥.学习行动力:初中数学高效课堂的动力[J].教学月刊(中学版下). 2011(10)
