单文姣 李亚林 楚艳娥 杨 姣
摘 要:留学生教育是我校当前教学工作的重要组成部分。病理学概念多且抽象、内容繁杂而课时相对不足，留学生普遍感到学习困难。笔者认为可以通过熟悉留学生情况，选用合适的教材和教学内容，做好充分的课前准备，课堂教学兼顾基础不同的学生，采用多样化的教学手段，合理设计实验成绩评价等来提高留学生的实验教学质量。
关键词：病理学；留学生；实验教学
随着互联网经济的发展，教育全球化和国际化的深入，越来越多的留学生选择在我国接受高等教育。我校是全国第一所民办医学本科院校，招收来自尼泊尔和巴基斯坦等国家的医学本科留学生。因此，留学生教育是我校当前教学工作的重要组成部分。
病理学是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科，具有很强的理论性和实践性。其教学内容中概念多且抽象、内容繁杂而课时相对不足，留学生普遍感到学习困难。因此如何提高留学生病理学教学质量，培养学生分析问题和解决问题的能力，达到最佳教学效果，是我校留学生教学实践的目标。笔者承担了四年的留学生实验教学工作，因此就留学生实验教学谈以下几点体会。
1、熟悉留学生情况
在教学中我们提倡"因材施教"，而"因材施教"的前提是对施教对象的调研。巴基斯坦和尼泊尔都有多种语言，英语为官方语言，从小学开始普及，但实际英语水平有地域差异，且有程度不等的地方口音，较为突出的是"清辅音浊读"。这使得师生间的语言交流障碍较大。因此老师要加强英语口语和听力学习，甚至可以在开课前主动和留学生接触，熟悉其发音，做好语言准备。
教学中留学生喜欢师生教学互动，期望教师提问，也很主动地甚至争先恐后的回答问题，发言踊跃。课堂气氛活跃。但同时有不少留学生纪律性相对较差，经常迟到或早退，或者对课程内容不感兴趣时会在课堂上大声讲话甚至早退。因此，要求老师加强课堂纪律，要增强课堂学习的趣味性和并加强互动，能抓住学生的注意力。
2、选用合适的教材和教学内容
我校选用的理论教材为《Textbook of Pathology 》（Robbins基础病理学英文改编版）。此外，还配备了英文原版教材《Robbins and Cotran Pathologic Basis of Disease》，该书疾病全面，内容详实，配有大量彩色高清的大体标本和切片图及模式图，作为病理学全英文教学的补充教材。 此外，《中华外科病理学》等工具书籍也可作为备课教材，扩充和丰富了教学内容，提高了病理学教学的实用性。但留学生病理学实验教学欠缺合适的英文版实验教材。而实验教材内容也根据理论授课内容、留学生本国的医师资格考试大纲及疾病谱适当调整，有所侧重。
3、做好充分的课前准备
病理学为一门形态学学科，实践性强，所以在制作实验教学多媒体课件时，除了简要的文字，还必须结合内容配备丰富的图片、动画及录像。我们在实践中发现，留学生对于灌输教学难以接受，因此可以多设计一下知识点的问答，并且可以做一些课堂练习，促进知识点的巩固，通过师生互动，提高学习兴趣和学习效果。
4、课堂教学兼顾基础不同的学生
体素质也存在差异。所以在课堂上，首先我们复习本节课相关的正常组织器官的大体形态和镜下形态，然后再讲解病变器官的肉眼和镜下改变，通过正常的和病变的形态比较，既巩固了组织学和解剖学知识，又加深了对病理学知识的理解。从而照顾到基础相对较差的学生，又兼顾基础好的学生。
5、采用多样化的教学手段
为了激发留学生的学习兴趣，引导留学生积极参与，可以根据学时和教学内容，引入PBL、CBL等教学手段，引导学生积极参与，学生的临床思维得到培养。病理实验课主要是观察，教师也应尽可能让留学生参与其中。如，观察肿瘤的大体标本时，可以引导留学生先观察，然后命名，然后再系统的讲解和归纳总结。学生积极参与，学习效果得到提高。
6、合理设计实验成绩评价
实验课成绩的评价以形成性评价为主，按百分制计算。平时作业（绘图和病变描述）实验总成绩的30%，上课纪律、课堂回答问题和课后实验室整理占20%，随堂测试2次，占10%，期末实验考试占40%。作业和实验考试的评判一定要有统一的评分标准，做到公平公正。由于实验课评价不再是单一的终末性评价，更注重实验过程的参与和反馈，平时成绩占较大比重，对留学生的学习起了一个很好的引导作用。
参考文献
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[4]黄益玲,张锴.留学生病理学全英文教学的体会[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2008,(01):90-92.
作者简介
单文姣（1981-），硕士研究生，湖南省衡阳市人，研究方向：鼻咽癌的分子机制的研究。工作单位：长沙医学院。
